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Editorial

2026-09-29T14:41:54-05:00

Educación Intercultural

2026-03-03T15:01:59-05:00

El presente artículo fue una revisión narrativa de literatura sobre educación intercultural, fundamentada en el análisis de la producción académica entre los años 2020 y 2025. El objetivo fue identificar fundamentos teóricos y dinámicas de aula que favorecieran una pedagogía intercultural, a partir del análisis crítico de experiencias pedagógicas que abordaron el quehacer docente y la participación estudiantil en contextos culturalmente diversos. Se efectuó una búsqueda sistemática en cinco bases de datos reconocidas en el ámbito académico: Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Académico, utilizando operadores booleanos (AND, OR) para combinar palabras clave como “educación intercultural”, “diversidad cultural”, “participación estudiantil”, “formación docente” y “currículo inclusivo”. Se aplicaron filtros por idioma (español e inglés), tipo de documento (artículos científicos revisados por pares), área de conocimiento (educación, pedagogía y estudios culturales) y periodo de publicación (2020–2025). Del total de 250 documentos encontrados, se seleccionaron 20 que cumplieron con los criterios de pertinencia, calidad académica y relación directa con el objeto de estudio. Desde un enfoque hermenéutico, se interpretaron los principales aportes teóricos y prácticos en torno a la educación intercultural, resaltando principios, actitudes, discursos y prácticas que promovieron aprendizajes significativos. Entre los hallazgos, se destacó la necesidad de fortalecer la formación docente en el paradigma intercultural y de impulsar propuestas didácticas innovadoras que favorecieran el autoaprendizaje, la participación estudiantil y un currículo flexible que integrara saberes, experiencias y cosmovisiones diversas, promoviendo una educación inclusiva basada en el reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural.

De la algoritmia clásica a la inteligencia generativa

2026-09-20T19:42:49-05:00

La presente investigación analiza la ruptura epistemológica en la ingeniería de software provocada por la transición del paradigma determinista tradicional hacia modelos probabilísticos basados en Inteligencia Artificial Generativa. Mediante una revisión bibliográfica estructurada (2021-2026) y la triangulación de datos industriales, se examina la obsolescencia de la codificación manual en aplicaciones de propósito general, contrastada con su vigencia irreductible en sistemas críticos de seguridad (Safety-Critical Systems). Los resultados evidencian que el modelo asistido actual incrementa la productividad, pero introduce riesgos significativos de vulnerabilidad y deuda técnica debido al sesgo de automatización y la limitación de contexto. Se propone un nuevo Modelo de Ingeniería Generativa Sistémica fundamentado en ventanas de contexto masivo y razonamiento multimodal, concluyendo que el rol del ingeniero debe evolucionar ineludiblemente de la escritura sintáctica hacia la arquitectura y auditoría de sistemas estocásticos bajo un esquema de supervisión humana obligatoria

Uso funcional de los conectores discursivos en la escritura en inglés como lengua extranjera

2026-03-11T13:46:56-05:00

Este artículo examina el papel de los conectores discursivos (CD) en la escritura de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL), entendidos como dispositivos lingüísticos que señalan las relaciones lógicas entre ideas y favorecen la coherencia y la cohesión textual. Más allá del simple recuento de frecuencias, la revisión se centra en la diversidad de los CD, su adecuación retórica y su distribución funcional, que en conjunto determinan la claridad y la persuasión de los textos académicos. Se llevó a cabo una revisión sistemática cualitativa siguiendo las directrices PRISMA. Una búsqueda inicial en Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar arrojó 335 registros; tras aplicar criterios de inclusión predefinidos, se seleccionaron 11 estudios empíricos publicados entre 2016 y 2025. Los datos se analizaron temáticamente, lo que dio lugar a cinco temas centrales: (a) frecuencia frente a calidad funcional de los DC, (b) efectos de la instrucción explícita, (c) patrones de error y transferencia de la L1, (d) prácticas de medición y operacionalización de la coherencia, y (e) sensibilidad al género y al contexto sociocultural. Los resultados muestran que la frecuencia bruta de las DC tiene una relación débil o inconsistente con la calidad de la escritura, mientras que un uso variado y retóricamente apropiado mejora la cohesión y la coherencia. La instrucción explícita y sostenida fomenta un despliegue más estratégico, aunque su impacto a largo plazo sigue sin estar suficientemente explorado. En conclusión, la integración de la pedagogía de las DC en una enseñanza más amplia de la escritura tiene un gran potencial para mejorar la escritura académica de los estudiantes de L2.

Analizando logos, ethos y pathos en el discurso político de Bukele en inglés para potenciar habilidades orales en universitarios Panameños

2025-12-01T20:10:46-05:00

Este estudio examina cómo el actual presidente de El Salvador, Najib Bukele, emplea logos, ethos y pathos en uno de sus discursos políticos en inglés. Se basa en el análisis retórico y su relevancia en estrategias de aprendizaje para mejorar las habilidades orales de estudiantes universitarios panameños. La investigación sigue un diseño metodológico cualitativo centrado en un estudio de caso del discurso de Bukele en inglés y en la incorporación del Discurso Asistido por Corpus (DAC), el Análisis Crítico del Discurso ACD y la Teoría Retórica de Aristóteles, que introduce logos (lógica), ethos (credibilidad) y pathos (emociones). El corpus comprende la transcripción de un discurso de Bukele emitido en la Conferencia de Acción Política Conservadora (CPAC) de 2024, cuya selección se realizó mediante un muestreo estratificado. El investigador utiliza programas como TurboScribe para la transcripción (Foged, 2024) y LIWC-22 para el análisis (Francis & Pennebaker, 1992, citado en Boyd et al., 2022). Basándose en el análisis del discurso de Bukele, la Teoría Retórica y del DAC focalizado con el DAC, se destaca su potencial como recurso pedagógico para la enseñanza del inglés como segunda lengua, especialmente en cursos de oratoria adaptados a entornos universitarios panameños. En resumen, esta sinergia ofrece a los docentes de ESL opciones pedagógicas utilizando el análisis del discurso como aliado en estrategias de aprendizaje y de recomendaciones para el desarrollo de habilidades orales y retóricas en estudiantes de L2

Control interno y cumplimiento de normas de contabilidad en empresas Panameñas

2026-09-20T20:30:00-05:00

El presente artículo de revisión analiza la relación teórica y práctica entre el control interno y el cumplimiento de las normas de contabilidad en empresas panameñas. A partir de la revisión de literatura especializada, normas internacionales, legislación nacional y estudios latinoamericanos, se examina el papel del control interno como mecanismo de prevención, detección y corrección de errores, fraudes e incumplimientos contables. El análisis se fundamenta en la teoría de la agencia, la teoría institucional y la teoría del control organizacional, complementadas con el marco COSO y las Normas Internacionales de Información Financiera, las Normas Internacionales de Contabilidad y las Normas Internacionales de Auditoría. Los resultados de la revisión evidencian que la eficacia del cumplimiento normativo no depende exclusivamente de la adopción formal de estándares contables, sino de su incorporación efectiva en los procesos, sistemas de información, políticas y prácticas de gobierno corporativo. Asimismo, se destaca la importancia del ambiente de control, la evaluación de riesgos, la segregación de funciones, la capacitación profesional, la supervisión y la auditoría. En el contexto panameño, la Ley 280 de 2021 y la actuación de los organismos reguladores fortalecen las exigencias profesionales y normativas. Se concluye que el control interno constituye una capacidad organizacional estratégica para promover transparencia, confiabilidad financiera, responsabilidad empresarial y sostenibilidad institucional.

Los ejes transversales en la formación integral en la educación superior Panameña

2026-05-02T18:25:42-05:00

El perfil del profesor universitario debe estar estrechamente vinculado a los contenidos programáticos de sus cursos y en armonía con las condiciones de su labor académica. En este sentido, se proponen estrategias para fortalecer el ejercicio educativo y el rol docente, enfatizando la misión de orientar a los estudiantes para que se constituyan en individuos críticos, reflexivos y comprometidos con la transferencia social, capaces de resolver problemas en los ámbitos moral, social, económico y ecológico. La propuesta busca identificar tanto las fortalezas en el dominio del conocimiento como la aplicación de dichos ejes en la programación semestral y de verano de los profesores del Centro Regional Universitario de San Miguelito-CRUSAM. A través de un diagnóstico analítico, se determina la efectividad de su implementación frente a las problemáticas del sector educativo. El diseño metodológico adoptado es no experimental, de enfoque mixto y alcance descriptivo, sustentado en una encuesta aleatoria simple aplicada a una muestra de 25 profesores. Los hallazgos muestran que un 88 % de los encuestados respondió de forma afirmativa respecto al conocimiento de los ejes transversales, mientras que el 12 % restante manifestó desconocer el concepto. Estos datos reflejan una base teórica existente, pero también señalan brechas en la formación del cuerpo docente. Se concluye la necesidad imperativa de capacitar a la población docente del CRUSAM en temáticas transversales específicas, tales como género, cultura ambiental, ética, equidad y diversidad, con el fin de potenciar el desarrollo profesional del profesor universitario.

Estrategias curriculares y didácticas para la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales de Colombia entre 2015 y 2025

2025-12-03T01:35:03-05:00

El resumen en artículos científicos constituye una síntesis clara, precisa y estructurada del contenido del trabajo, con el objetivo de ofrecer al lector una visión general y comprensible de los aspectos más relevantes. Generalmente se recomienda que esté organizado en torno a cinco elementos fundamentales: primero, la introducción o contexto, donde se enmarca el tema y se señala la importancia del estudio o el problema abordado; segundo, los objetivos o propósitos, que indican con claridad qué se busca demostrar, analizar o descubrir; tercero, la metodología, que describe de manera breve los enfoques, procedimientos, población o muestras, instrumentos y técnicas empleadas; cuarto, los resultados principales, que deben exponerse con concisión, resaltando los hallazgos más significativos y su aporte al conocimiento; y quinto, las conclusiones o implicaciones, donde se sintetizan los aportes, limitaciones y posibles aplicaciones de la investigación, así como su relevancia en el campo disciplinar. Además, se aconseja evitar citas bibliográficas, tablas o figuras dentro del resumen, dado que debe ser autónomo y comprensible por sí mismo. La extensión usual oscila entre 150 y 250 palabras, según las normas de cada revista o institución, y se recomienda redactarlo en tiempo pasado, de forma impersonal y en un solo párrafo, para mantener claridad y coherencia.

Plataformas interactivas como facilitadoras en el aprendizaje conceptual de la física en estudiantes de secundaria en Colombia del 2018 al 2025

2025-12-11T22:52:32-05:00

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, comprender la física implica verla desde una perspectiva significativa, superar la memorización, el uso mecánico de fórmulas y profundizar en la construcción activa del conocimiento. Este estudio tiene como propósito analizar el papel de las plataformas interactivas como mediadoras pedagógicas en el aprendizaje conceptual de la física, mediante una revisión sistemática basada en el método PRISMA. Se adoptó un enfoque cualitativo, orientado a examinar y sintetizar recientes evidencias científicas que muestran la relevancia del tema. El diseño metodológico tiene su estructura en la identificación, selección, inclusión y exclusión, siguiendo los protocolos de revisión del método PRISMA. Se implementó una búsqueda en diferentes buscadores académicos como Scopus, Scielo, Redalyc y Google Escolar, se consideraron variables como plataformas educativas, enseñanza de la física y aprendizaje conceptual de la física. Los criterios de inclusión utilizados fueron publicaciones realizadas entre 2018 a 2025 con relevancia en el ámbito educativo y el aprendizaje de la física; la revisión se basó en 80 documentos, 25 investigaciones integraron el estudio, los hallazgos evidencian que las plataformas educativas fortalecen la comprensión de los conceptos de la física, por la exploración manipulativa, uso de entornos digitales y simuladores virtuales. Los resultados evidencian que herramientas como las plataformas educativas muestran estrategias didácticas transformadoras que, al integrarse de forma planificada, impulsan a que el aprendizaje de la física sea más atractivo en el estudiantado

Transformar desde el territorio

2026-03-03T15:33:59-05:00

La educación rural en Colombia, particularmente en las doce sedes del Instituto del Oriente en Piedecuesta, enfrenta desafíos significativos como la dispersión poblacional, la insuficiencia de infraestructura, la falta de tecnología y recursos didácticos, así como la necesidad de un currículo pedagógico adecuado. Este artículo propone un nuevo diseño curricular contextualizado para las escuelas rurales que operan bajo el modelo de Escuela Nueva con aula multigrado, con el objetivo de fortalecer los lineamientos curriculares y mejorar la calidad educativa en estas áreas alejadas de los centros urbanos. La metodología empleada es cualitativa hermenéutica, centrada en comprender e interpretar las experiencias pedagógicas en la práctica docente. Se adoptó un enfoque participativo que involucra a docentes, estudiantes y líderes comunitarios. Los resultados sugieren que la articulación del currículo debe enfocarse en proyectos pedagógicos productivos (PPP), integrando la educación con las actividades productivas de la región, lo que contribuye al aprendizaje, al desarrollo de competencias y a la mejora de la calidad de vida de la población, fomentando el pensamiento crítico. Se concluye que un currículo contextualizado es fundamental para el éxito educativo, ya que supera las limitaciones del currículo estandarizado, que a menudo carece de pertinencia contextual y puede limitar la motivación y el aprendizaje significativo. Se propone un diseño curricular que integre saberes locales, metodologías activas y proyectos comunitarios, promoviendo así una educación inclusiva de calidad y con equidad social.

Estrategias pedagógicas y metodológicas para la integración contextual de la enseñanza rural en aulas multigrado

2025-12-04T23:01:59-05:00

El objetivo de este estudio fue identificar y describir las principales estrategias pedagógicas y metodológicas empleadas para la integración del contexto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las aulas multigrado de educación rural. La metodología empleada corresponde a una revisión documental narrativa, con un enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico. Se analizaron rigurosamente 25 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos de alta indexación como SciELO, Redalyc y Scopus, con una concentración de evidencia en Colombia y Chile. La información clave sobre las estrategias, los mecanismos de integración del contexto, la efectividad y las limitaciones se organizó en una matriz de datos para su síntesis. Los resultados revelan un repertorio sólido de estrategias de alta efectividad, destacando la educación STEM integrada, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) orientado a problemas reales, las estrategias cognitivas basadas en conocimiento local como la etnobotánica y el uso de las inteligencias múltiples. Estas prácticas exitosas convergen en la integración interdisciplinar y la resolución de problemas del contexto, validando la necesidad fundamental de una pedagogía situada que refuerza el constructivismo social y la pedagogía crítica. No obstante, persisten desafíos como la brecha entre el discurso y la práctica docente, la falta de formación específica para el aula multigrado y la prevalencia de un currículo monocultural. Se concluye que estas metodologías son esenciales para transformar el entorno socio-cultural en el epicentro del proceso formativo, lo que constituye un aporte clave para el repertorio didáctico del docente rural.

Estrategias educativas para fortalecer la cultura de paz en la Institución Educativa Moralito de Cotorra, Córdoba (una revisión documental)

2025-12-04T21:06:40-05:00

Este artículo investigativo tiene como objetivo analizar estrategias educativas que contribuyan al fortalecimiento de la cultura de paz en la Institución Educativa Moralito, ubicada en el municipio de Cotorra, Córdoba, Colombia. Se realizó una revisión documental de diversas investigaciones y propuestas académicas relacionadas con la convivencia escolar, la formación ciudadana y la educación para la paz. A partir del análisis, se identificaron prácticas pedagógicas que permiten fomentar ambientes de aprendizaje basados en el respeto, la empatía, la participación y la resolución pacífica de conflictos.

Percepciones de estudiantes universitarios latinoamericanos sobre la Inteligencia Artificial como apoyo al aprendizaje

2025-12-03T04:10:32-05:00

Este artículo presenta una revisión documental de carácter cualitativo sobre las percepciones de los estudiantes universitarios latinoamericanos respecto al papel de la inteligencia artificial (IA) como apoyo al aprendizaje. El objetivo principal es comprender cómo los estudiantes valoran el uso de herramientas de IA en los procesos formativos, especialmente en su contribución a la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata y la gestión eficiente de las tareas académicas. Para ello, se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos Redalyc, SciELO, Dialnet, ERIC y Scopus, incluyendo veinticinco artículos revisados por pares publicados entre 2019 y 2025 que abordaban percepciones estudiantiles sobre IA en educación superior y presentaban evidencia empírica. Se excluyeron trabajos de carácter teórico o técnico sin relación directa con la experiencia estudiantil. La información se analizó mediante un enfoque cualitativo interpretativo, agrupando los hallazgos en cuatro categorías: percepciones, beneficios, desafíos y contribuciones pedagógicas de la IA. Los resultados muestran que aproximadamente el 80 % de los estudios revisados reportan una valoración positiva de la IA por parte de los estudiantes, quienes destacan su utilidad para personalizar el aprendizaje, fortalecer la autonomía y mejorar el acceso a recursos académicos. Sin embargo, se identifican limitaciones vinculadas a la brecha digital, la dependencia tecnológica y la necesidad de formación ética en su uso. En conclusión, la IA, cuando se integra de manera crítica y responsable, se configura como una herramienta pedagógica que contribuye al desarrollo de una educación superior más equitativa, flexible e innovadora en América Latina

Estrategias didácticas efectivas para la enseñanza de inglés en las ruralidades de Colombia

2025-12-03T02:03:58-05:00

Esta investigación analiza cómo influyen las estrategias didácticas que utilizan los profesores de inglés en el desempeño académico de los estudiantes de educación media rural en el municipio de Magangué, Colombia, en las pruebas estandarizadas Saber 11. Se utilizó un enfoque cualitativo, sociocrítico, bajo un diseño de investigación-acción educativa, para comprender y transformar la práctica pedagógica en contextos rurales. La muestra la conformaron docentes de inglés de instituciones oficiales rurales. Se eligieron intencionalmente nueve docentes con más de cinco años de experiencia y con estudios de posgrado en educación o afines. Se utilizaron múltiples métodos de recolección de datos, incluyendo la observación participante, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y diarios de campo. La validez de los resultados se garantizó con la triangulación metodológica de las técnicas de recolección de datos usadas. Los hallazgos muestran que las estrategias didácticas más utilizadas fueron gramaticales y repetitivas, con poca presencia de prácticas comunicativas contextualizadas. Esto se alinea a los bajos resultados (A– y A1) en las pruebas Saber 11. Se identificaron prácticas pedagógicas innovadoras que incorporan aspectos culturales y comunitarios, fortaleciendo la motivación y comprensión del idioma. Se determina que la eficacia de las estrategias didácticas depende de su adecuación al contexto y de la capacidad reflexiva del profesorado. Es necesario fomentar una capacitación permanente y contextualizada, integrando la didáctica del inglés con las especificidades socioculturales de contextos rurales para mejorar los resultados académico.

El perdón del ofendido en el sistema penal Panameño

2026-09-20T21:49:09-05:00

La incorporación del perdón del ofendido como causa de extinción de la pena dentro del sistema penal panameño constituye una de las transformaciones más relevantes del Derecho Penal contemporáneo en Panamá, particularmente tras la introducción del artículo 115-A del Código Penal mediante la Ley 496 de 2025. Esta figura plantea una tensión estructural entre el carácter público del ius puniendi estatal y las corrientes restaurativas que reconocen una mayor participación de la víctima en la resolución del conflicto penal. El presente artículo tiene como objetivo analizar dogmática y procesalmente la operatividad del perdón del ofendido en el sistema penal panameño, especialmente en fase de ejecución de la pena, evaluando su compatibilidad con la cosa juzgada, los fines constitucionales de la pena y los principios de legalidad, igualdad y seguridad jurídica. La investigación adopta un enfoque cualitativo de carácter dogmático, apoyado en el método hermenéutico y en el análisis comparado. Se sostiene que el perdón del ofendido solo puede operar legítimamente como mecanismo excepcional de modulación de la ejecución penal bajo estándares estrictos de control judicial, motivación reforzada y verificación rigurosa de voluntariedad y reparación integral. Finalmente, se propone un modelo de control judicial orientado a armonizar justicia restaurativa y orden público penal dentro del Estado constitucional de Derecho.

Discurso político, soberanía y geopolítica

2026-01-20T13:42:26-05:00

El ensayo analiza las declaraciones del presidente de Estados Unidos, Donald John Trump, sobre el Canal de Panamá y sus implicaciones históricas, políticas y geopolíticas. A partir de su discurso inaugural en enero de 2025, en el que calificó la transferencia del Canal como un “regalo insensato” y anunció su intención de “recuperarlo”, el texto examina cómo esta retórica reabre un conflicto que Panamá considera cerrado desde 1999, cuando recuperó plenamente su soberanía sobre la vía interoceánica. El estudio sitúa el Canal no solo como una infraestructura clave para el comercio mundial, sino como un símbolo de identidad nacional y de resistencia frente a un pasado de dominio extraterritorial. Se explica que la devolución del Canal fue el resultado de décadas de lucha social y diplomática, formalizada en los Tratados Torrijos-Carter y protegida por el Tratado de Neutralidad. El análisis del discurso trumpista identifica estrategias como la nostalgia imperial, la construcción de enemigos externos y la simplificación populista, que distorsionan el marco jurídico vigente y la realidad operativa del Canal. Finalmente, el ensayo evalúa las consecuencias económicas y diplomáticas de este conflicto discursivo y concluye que el Canal de Panamá se ha convertido en un escenario simbólico donde se confrontan el unilateralismo político y el respeto al orden internacional basado en el derecho y la soberanía de los Estados.

El conductismo y el constructivismo social

2025-12-03T01:26:06-05:00

Este articulo analiza la integración de dos enfoques pedagógicos fundamentales: el Conductismo de Skinner y el Constructivismo de Vygotsky, con el propósito de comprender como su combinación puede fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Aunque se trata de teorías diferentes, ambas pueden complementarse para enriquecer la practica educativa. El conductismo, sustentado en el condicionamiento operante y el refuerzo, y el constructivismo social, centrado en la interacción social y la zona de desarrollo próximo, ofrecen valiosos aportes para superar dificultades cognitivas mediante la guía de otros. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo y un alance analítico reflexivo, orientado a la interpretación critica de ambas perspectivas. Debido a su carácter teórico, se apoyó en una revisión bibliográfica rigurosa, seleccionada por criterios de pertinencia y actualidad. Se consultaron artículos científicos, libros y estudios disponibles en bases d datos como Scielo, Dialnet y Redalyc. Los hallazgos evidencian que el condicionamiento operante y el refuerzo constituyen herramientas útiles para regular la conducta, promover la motivación y fortalecer hábitos de estudio. Paralelamente, la mediación social, la zona de desarrollo próximo y el lenguaje mantienen vigencia en la práctica educativa, al facilitar la construcción colaborativa del conocimiento y la participación activa. Del análisis, surge un modelo pedagógico hibrido que integra el refuerzo conductual dentro de la zona de desarrollo próximo, posibilitando un aprendizaje significativo, dinámico y autorregulado. Se concluye, que la combinación de ambas teorías, ofrece un enfoque pedagógico mas completo para mejorar el rendimiento académico, fomentar el trabajo en equipo y promover la autonomía. Esta integración permite al docente adaptarse a los cambios de la educación contemporánea, marcada por exigencias personalizadas y colaborativas propias de un contexto global y digitalizado.

Estrategias educomunicativas basadas en diálogo y memoria para fortalecer la cultura de paz escolar

2025-12-01T18:08:07-05:00

El presente artículo analiza de qué manera una propuesta educomunicativa centrada en el diálogo y la memoria histórica contribuyó a la construcción de una cultura de paz en la Institución Educativa Ignacio Yepes Yepes, ubicada en el municipio de Remedios, Antioquia, un territorio históricamente afectado por el conflicto armado colombiano. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance interpretativo, sustentado en el paradigma social crítico y el método de Investigación-Acción Educativa. Para la recolección de información se emplearon entrevistas narrativas, observación participante, grupos de discusión y el diario de campo. Las voces, percepciones e imaginarios de padres de familia, estudiantes, docentes y demás integrantes de la comunidad permitieron diseñar talleres educomunicativos orientados a reflexionar sobre la paz, el conflicto, el perdón, la reconciliación y los principales hechos de violencia vividos en el territorio. Los hallazgos evidenciaron la presencia de actitudes resilientes y de una capacidad colectiva para resignificar el dolor, fortalecer valores y rechazar prácticas no pacíficas. Se concluye que la pedagogía de la memoria, apoyada en recursos tecnológicos inclusivos, favoreció la empatía, la gestión emocional del sufrimiento y la comprensión crítica del pasado, para contribuir a la no repetición y al fortalecimiento de una cultura de paz en comunidades situadas en contextos de conflicto.

Posicionamiento del autor en el género columna de opinión

2026-09-21T09:53:00-05:00

En los estudios de análisis del discurso existe un gran interés por determinar cómo los escritores construyen su propia voz en los textos. En tal sentido, el objetivo de esta investigación es describir el grado de posicionamiento de los escritores frente a sus textos y de su compromiso ante los hechos expresados y cómo logran hacerlo visible por medio de diversos recursos lingüísticos y discursivos a partir del estudio de un corpus compuesto por cinco columnas de opinión del diario La Estrella de Panamá del 8 de agosto del 2024. Como basamento teórico son relevantes para el estudio la teoría de la enunciación de Benveniste (1970) y los aportes de Hyland (2005) y Castelló et al (2011). Esta investigación de corte cualitativo parte de la identificación de las unidades lingüísticas en su contexto para establecer su función como recurso modalizador según los postulados de Hyland (2005), a saber: mitigadores y enfatizadores. Los resultados evidencian la presencia de una variedad de recursos modalizadores, con lo cual se corrobora la idea de que la voz del enunciador se refleja en el discurso cuando se hace cargo y se compromete con las ideas expresadas.

Estrategias jurídicas para la aplicación de normas éticas y deontológicas en el uso de las tecnologías de información y comunicación

2025-12-05T17:01:04-05:00

El objetivo de este estudio es identificar y analizar las estrategias jurídicas que respaldan la aplicación de normas éticas y deontológicas en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). La descripción del estudio se centra en el examen de marcos normativos, políticas institucionales y prácticas de regulación ética implementadas en contextos educativos, administrativos y tecnológicos. La metodología utilizada corresponde a una revisión sistemática de carácter descriptivo, basada en la recopilación, clasificación y análisis de documentos académicos, legislaciones y estudios comparados publicados entre 2015 y 2025, complementada con tablas de porcentajes para visualizar la frecuencia de las estrategias analizadas. Los resultados evidencian que las acciones más recurrentes incluyen la actualización de marcos legales, la adopción de códigos de conducta, el fortalecimiento de mecanismos de supervisión y la promoción de programas de formación ética vinculados al uso responsable de las TIC. Asimismo, se observa un incremento de iniciativas orientadas a la privacidad de datos, la transparencia en el uso de algoritmos y la ciberseguridad. Se concluye que la aplicación eficaz de normas éticas y deontológicas en el ámbito digital exige estrategias jurídicas integrales, flexibles y coordinadas, capaces de responder a los desafíos derivados de la transformación tecnológica.

Influencia de la desregulación emocional y su relación con las ideas suicidas en estudiantes universitarios

2026-09-21T10:21:51-05:00

Introducción: La desregulación emocional constituye una condición de vulnerabilidad que puede afectar el bienestar, el desempeño y la permanencia de estudiantes universitarios, especialmente cuando la tensión, tristeza, ansiedad, irritabilidad y pérdida de sentido se relacionan con ideas suicidas. Objetivo: Analizar la influencia de la desregulación emocional y su relación con las ideas suicidas en estudiantes universitarios. Método: Investigación cuantitativa, no experimental, de campo y nivel descriptivo-relacional. La población estuvo conformada por 478 estudiantes y la muestra por 213 participantes, seleccionados mediante muestreo intencional con selección aleatoria. Se aplicaron la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés DASS-21 y la Escala Columbia para Evaluar la Gravedad de la Ideación Suicida C-SSRS. Resultados: Se identificó un patrón psicoemocional heterogéneo, con predominio de manifestaciones leves y moderadas, acompañado de focos intensos de irritabilidad, desánimo, tensión, pérdida de entusiasmo y ansiedad. El 55% manifestó pensamientos relacionados con la muerte, mientras el 29% reportó ideación más concreta sin intención declarada; asimismo, los niveles de mayor planificación fueron menos frecuentes. Los hallazgos muestran que la desregulación emocional configura una condición asociada con la ideación suicida y puede afectar concentración, convivencia, rendimiento y continuidad académica. Conclusiones/Recomendaciones: Se confirma la necesidad de implementar tamizaje periódico, educación emocional, acompañamiento psicológico confidencial, protocolos de detección temprana y derivación especializada, mediante estrategias diferenciadas según el nivel de riesgo, fortaleciendo redes de apoyo y una política universitaria preventiva, accesible y no estigmatizante, orientada al bienestar, permanencia y protección integral del estudiantado universitario.

Laboratorio de servicios especializados como vía legal para la neurociencia del mercadeo en la Universidad de Panamá

2026-09-21T10:41:01-05:00

El desarrollo de iniciativas de transferencia tecnológica en las universidades públicas panameñas mantienen vacíos normativos que dificultan la creación de spin-offs y debilitan el puente entre la investigación académica y el sector productivo. Esta investigación propuso una ruta de implementación legal para un Laboratorio de Neurociencias Empresariales en la Universidad de Panamá, apoyada en la figura del Laboratorio de Servicios Especializados. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo documental-normativo y propositivo, que examinó el marco jurídico nacional y la reglamentación interna de la universidad mediante una matriz de análisis de contenido. El procedimiento se organizó en cuatro fases: identificación de la figura legal, planificación de la propuesta, aprobación institucional e implementación. Los resultados mostraron que la spin-off no resulta viable en el marco vigente por la ausencia de activos de propiedad intelectual transferibles, mientras que el Laboratorio de Servicios Especializados, vinculado al Centro de Investigación Empresarial, sí permite articular investigación, innovación y prestación de servicios. La propuesta detalla los elementos que exige cada ruta, tanto en infraestructura como en servicio, junto con los factores críticos y los riesgos de cada etapa. El modelo es replicable en otras instituciones de educación superior que operen bajo marcos restrictivos y deja abierta la evolución hacia un instituto o una spin-off en el mediano plazo, en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Percepción docente sobre el impacto de las estrategias lúdicas en el aprendizaje de la lectoescritura en el tercer grado

2026-09-21T10:59:29-05:00

La lectoescritura de los primeros grados continúa siendo una preocupación de los sistemas educativos panameños, y el juego ha ganado terreno como vía para acercar a los niños a la lengua escrita. Esta investigación se propuso analizar la percepción de los docentes de tercer grado sobre la utilización de estrategias lúdicas en el aula y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra quedó conformada por ocho docentes de tercer grado de una escuela oficial en el área de Las Cumbres, distrito de Panamá Norte de la provincia de Panamá, los cuales fueron seleccionados por conveniencia; a cada uno se le aplicó un cuestionario tipo Likert cuyos reactivos se procesaron mediante frecuencias y porcentajes. Los resultados revelaron una percepción favorable y de varias dimensiones: el 87,5 % de los docentes asoció las actividades lúdicas con un aumento de la atención y la concentración, el mismo porcentaje coincidió en su efecto sobre la creatividad y la totalidad observó un cambio positivo en las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. La motivación y la participación recibieron valoraciones altas, aunque concentradas en el acuerdo parcial. Se concluyó que los docentes reconocen el valor pedagógico del juego, si bien persisten prácticas colaborativas y de evaluación con referentes externos que aún no logran sistematizar.

Modelos pedagógicos en la formación de proyectos de intervención

2025-08-20T19:27:52-05:00

Este estudio examina los modelos de enseñanza aplicados en la formación de proyectos de intervención dentro del programa de Maestría en Contabilidad del Centro Regional Universitario de San Miguelito. Se parte de una investigación previa que identificó dificultades en la construcción del informe final por parte de los estudiantes, destacando carencias metodológicas, teóricas y prácticas. A partir de los hallazgos, se propone un enfoque pedagógico articulado que combina los modelos tradicional, tecnológico, activista y comunicativo, en función de las competencias necesarias para el desarrollo eficaz de proyectos de intervención. El ensayo plantea que el éxito en la enseñanza de estos proyectos requiere una formación docente sólida, una estrategia curricular flexible y un acompañamiento diferenciado según el perfil del estudiante. Asimismo, se defiende la importancia de integrar los fundamentos de las ciencias aplicadas con metodologías activas que promuevan la reflexión crítica, el trabajo colaborativo y la solución de problemas reales en contextos organizacionales. Se concluye que un modelo híbrido, centrado en el estudiante como agente de transformación, puede potenciar el aprendizaje significativo y el impacto profesional de los egresados de posgrado.

Ética pública e integridad institucional como mecanismo para prevenir la corrupción administrativa en el sector público panameño

2026-09-21T11:26:26-05:00

La corrupción administrativa constituye uno de los principales desafíos para la consolidación de instituciones públicas transparentes, eficientes y orientadas al interés general. El presente artículo analiza la ética pública y la integridad institucional como mecanismos preventivos para minimizar o reducir la corrupción administrativa en el sector público panameño. Mediante una metodología cualitativa de tipo documental y analítico, se examinan aportes doctrinales recientes, informes de organismos internacionales y el marco normativo panameño relacionados con la transparencia, la rendición de cuentas, el gobierno abierto y la función pública. Los resultados evidencian que la prevención de la corrupción requiere superar enfoques centrados exclusivamente en la sanción, incorporando políticas orientadas al fortalecimiento de la cultura ética, la profesionalización del servicio público, la gestión de riesgos de corrupción y la participación ciudadana. Se concluye que la integridad institucional constituye un elemento esencial para fortalecer la confianza ciudadana, garantizar la equidad en la gestión pública y consolidar un Estado democrático capaz de responder eficazmente a las demandas sociales.