Revista Holón

Arte, pedagogía y animación sociocultural:

Jhosell Rosell Castro — 2026-01-08

En el marco del acelerado envejecimiento poblacional en América Latina, se destaca la necesidad de repensar las políticas culturales desde un enfoque inclusivo, que reconozca a las personas adultas mayores como sujetos activos, portadores de saberes y protagonistas en la construcción del tejido social y simbólico de sus comunidades. Este artículo de investigación tiene como objetivo demostrar el potencial del arte, la pedagogía crítica y la animación sociocultural como estrategias para resignificar la vejez y promover el bienestar integral. A través de una metodología de investigación-acción participativa, se desarrollaron dos estudios de caso en Tijuana, Baja California, México, entre 2014 y 2025, orientados a personas mayores en vulnerabilidad. El primer proyecto, Taller de Creación y Expresión Comunitaria para la Vejez, impulsó prácticas artísticas colectivas en colonias marginadas, fortaleciendo la autoestima, la cohesión social y la memoria comunitaria. El segundo, ¡Vivan los Abuelos! Pintar con Plenitud, utilizó la pintura como herramienta gerontológica para estimular habilidades cognitivas, emocionales y relacionales. Los resultados evidencian que el arte, aplicado de forma contextual y participativa, mejora la percepción del envejecimiento, combate el edadismo y fomenta la agencia subjetiva de las personas mayores. Además, muestran que la cultura constituye un derecho fundamental y un recurso eficaz para la inclusión y transformación social en escenarios de desigualdad.

Aproximación teórica hacia las nuevas ecologías de aprendizaje en la práctica pedagógica infantil

Luz Milena Triana Ávila — 2026-01-08

Este artículo de investigación se fundamenta en una revisión exhaustiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que median la nueva ecología del aprendizaje formada en la etapa primaria, temprana y elemental de la escolarización. El estudio se desarrolló en el marco de investigaciones académicas contempladas entre los años 2019 y 2025, empleando un enfoque comparativo que abarcó experiencias en América Latina, Europa, Asia y Estados Unidos. La investigación empleó la metodología PRISMA 2020, mediante la cual se pudo organizar y reducir un corpus original de más de quinientos registros a solo 30 artículos que eran adecuados para la verificación de la coherencia editada. El proceso incluyó la identificación de qué documentos incluir, la evaluación de la elegibilidad, incluso el análisis de los textos completos, asegurando que la información registrada fuera válida. De los resultados del análisis, derivaron cinco categorías principales: Motivación e interés de los estudiantes; Formación del profesorado; Función de la familia; Riesgos del entorno digital; Brechas o vacíos de investigación. El aporte más significativo fue la identificación de la motivación de los niños con el uso de las TIC es evidente y sostenida, pero necesita mediación pedagógica de los docentes para convertirse en aprendizaje sustancial, así como apoyo tanto del profesorado como de la familia. Se concluye con el énfasis en la necesidad de fortalecer la formación del profesorado y trabajar a través de las familias de manera responsable para establecer ecologías de aprendizaje inclusivas y sostenibles.

Impacto del exilio español en la educación en República Dominicana (1939-1945)

María del Carmen Alba Moreno — 2026-01-08

El artículo de investigación que se presenta amplía el conocimiento sobre el impacto de los republicanos españoles en la educación dominicana, documentando los centros escolares que se establecieron y los procesos de apropiación sociocultural de su proyecto escolar. El contexto sugiere una metodología histórico-educativa. Este enfoque implica el análisis crítico de fuentes primarias de archivo (documentos, memorias) y referencias bibliográficas, para reconstruir hechos históricos desde una perspectiva pedagógica. El estudio concluye que el impacto de los exiliados españoles fue significativo, al crear veintinueve escuelas en las cuales se introdujeron metodologías pedagógicas modernas, así como renovar currículos y planes de estudio. Su labor se vio limitada tanto por la brevedad de la estancia (1939-1945) como por las restricciones impuestas por el régimen de Trujillo. La investigación contribuye a la comprensión de este momento particular en la educación dominicana, a la vez que enriquece los estudios sobre la diáspora provocada por la guerra civil española y el franquismo y sus aportes a la modernización cultural en los contextos de acogida.

La educación histórica y la música patriótica cubana en la radio universitaria de Mayabeque

Glendha Bárbara Rodríguez Marrero — 2026-01-08

Este artículo de investigación examina y reflexiona de manera crítica sobre el uso de la música patriótica cubana como herramienta educativa en la radio universitaria de la provincia Mayabeque. A través de un enfoque metodológico mixto, se diagnostica la programación radial actual, se evalúa la percepción de los estudiantes universitarios sobre esta categoría temática y se propone una estrategia de extensión universitaria para revitalizar su presencia en los medios. Los resultados evidencian una baja representación de contenidos patrióticos en la radio, pero un alto interés por parte de los jóvenes en vincular la música con la historia nacional. Se concluye que la radio universitaria puede desempeñar un papel clave en la promoción de la identidad cultural y la memoria histórica mediante el uso sistemático de la música patriótica.

Transformando el Aprendizaje:

Gloria Leticia Corrales Félix — 2026-01-08

En el actual contexto de cambio y transformación constante, la innovación educativa se posiciona como un pilar clave para renovar los procesos de enseñanza-aprendizaje. De ahí que el propósito de este artículo sea lograr una revisión que permita analizar la importancia de la innovación educativa en los procesos de enseñanza y su impacto en la formación de los estudiantes. Este se realizó mediante una revisión bibliográfica con enfoque descriptivo relacionado con la innovación educativa y elementos que están vinculados en estrategias vanguardistas, para que los estudiantes se motiven en la búsqueda de los aprendizajes. Los resultados indican que la innovación en la enseñanza es una transformación que va más allá del simple uso de herramientas tecnológicas: implica un rediseño profundo de métodos, contenidos y estructuras pedagógicas que permitan una educación significativa, inclusiva y crítica. Por lo que debe abordarse de manera sistémica, involucrando a directivos académicos, docentes preparados, líderes pedagógicos y tiempos adecuados de aprendizaje.

Filosofía y literatura en la cosmovisión de Alejo Carpentier

Rigoberto Pupo Pupo — 2026-01-08

La obra de Alejo Carpentier (1904-1980) es rica, profunda y paradigmática por la fuerza conceptual que la penetra y por los valores artístico-literarios que encierra y despliega. En el presente ensayo se propone una reflexión que integra los ejes esenciales de su obra: su cosmovisión, lo real maravilloso, el hombre, la cultura y la Historia. Se trata de un discurso de hondo miraje, fundado en una vasta cultura humanista, que capta la realidad, siempre en relación con el hombre o mediada por él. Destaca cómo, con maestría y profesionalidad su narrativa capta la personalidad humana en diversas mediaciones y condicionamientos, en su naturaleza individual y social y en su fuerza y fragilidad. Se concluye validando la idea de que, en sus obras, trasciende el ser humano en su múltiple realidad contextual, incluyendo el mundo espiritual y sus posibilidades de realización; sin necesidad de anunciar explícitamente al hombre como objeto específico del análisis, resulta central en la trama histórico-cultural en que se encarna su actividad.

Reflexiones acerca del aspecto socioemocional en la educación universitaria

Elizabeth Guadalupe Ramírez González — 2026-01-08

El ensayo explora la importancia de la inteligencia emocional en la educación, enfatizando su conexión intrínseca con el aprendizaje, confirmada por las neurociencias. Derivado de la investigación doctoral, se revisó una amplia bibliografía y se sistematizaron las principales concepciones educativas en la actualidad. Se reflexiona sobre la base de la perspectiva de la complejidad y las epistemologías de segundo orden, desde una visión humanista y transdisciplinaria de las competencias, más allá de las habilidades técnico-laborales, que permite incluir valores éticos, sociales, medioambientales y emocionales, que nos hacen más humanos. Se critica el enfoque meramente instrumental de la educación socioemocional, para aportar una propuesta de estrategia integradora orientada a lograr un modelo crítico-participativo que fomente el bienestar y el desarrollo integral del ser humano. Se concluye con un enfoque propositivo de transformación en el pensamiento y en la práctica educativa, que se considera necesaria y pertinente en el ámbito universitario para la educación de individuos plenos, críticos y responsables, capaces de comprender y gestionar sus emociones para una vida más satisfactoria y comprometida socialmente, reconociendo la interdependencia entre lo personal, interpersonal e institucional.

Equidad de género en el deporte:

Juan Carlos Arturo González Castro — 2026-01-08

Se presenta un ensayo que aborda la evolución de la participación femenina a lo largo de la historia de los Juegos Olímpicos y del deporte en general. El objetivo es reflexionar acerca de factores sociales y culturales, influenciados por prácticas educativas, han incidido en la equidad de género en el deporte, identificando de qué manera la educación puede actuar como un elemento que reproduce desigualdades o, en contraste, como un agente transformador que promueve la inclusión y la igualdad de oportunidades para las mujeres. Para ello, se realiza un recorrido histórico, sustentado en la revisión y análisis de fuentes documentales, que permitió mostrar que, aunque ha existido la intención de alcanzar la paridad en términos de participación y diversidad de disciplinas, todavía persisten brechas significativas en el acceso, reconocimiento y condiciones estructurales para las deportistas. Se concluye la reflexión destacando la necesidad de que, tanto las organizaciones deportivas como la sociedad en general promuevan estrategias educativas y políticas inclusivas que consoliden la equidad de género en el ámbito deportivo.

Innovar con Conciencia, Educar con Esperanza:

Alejandro Valadez Arrambide — 2026-01-08

Este ensayo propone un diálogo entre el pensamiento humanista de Erich Fromm y la práctica del Desarrollo Organizacional (DO), aplicado al ámbito educativo como recurso para responder a los retos del siglo XXI. Partiendo de la ética del ser, planteada por Fromm como alternativa al tener, y de la definición clásica de Richard Beckhard sobre el DO como estrategia educacional de cambio, se recupera la vigencia de esta disciplina como ciencia, arte y tecnología con sentido humanista. El texto integra experiencias en la Universidad de Monterrey (UDEM) y en la Universidad José Martí de Latinoamérica (UMLA), donde el DO permitió innovaciones en programas académicos, metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, procesos de certificación docente y transformación institucional. Asimismo, se destacan sus fundamentos en la teoría de sistemas, las ciencias de la conducta, la administración del cambio y las relaciones interpersonales, articulados con una filosofía práctica orientada a la solidaridad y al bien común. Finalmente, se invita a educadores y estudiantes a reconocer en el DO una caja de herramientas éticas y metodológicas que, con ciencia y conciencia, pueden enriquecer el aula y la formación de líderes más humanos y comprometidos.

Cátedra de Estudios Afrocolombianos:

Sayra Eugenia Campos Ramírez — 2026-01-08

La diversidad cultural en las escuelas colombianas requiere una acción educativa comprometida con la equidad, el reconocimiento y la visibilización de las poblaciones afrodescendientes. En este contexto el proyecto transversal de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA), implementado en el Colegio Isidro Caballero Delgado del municipio de Floridablanca (Santander), se constituye en una experiencia significativa para resignificar el sentido de la educación intercultural. Este ensayo presenta una reflexión sobre su implementación, destacando sus fundamentos pedagógicos, acciones concretas, logros y desafíos. Con base en un enfoque cualitativo y una metodología de sistematización de experiencias, se analiza cómo la comunidad educativa ha transitado de la reproducción de estereotipos a la construcción de espacios de reconocimiento étnico y valoración de la identidad afrocolombiana. Se concluye que estas iniciativas deben trascender lo conmemorativo para convertirse en apuesta estructural y articulada al horizonte institucional y el proyecto educativo de las escuelas colombianas.

Presentación

Eurídice González Navarrete — 2026-01-08