Revista Holón

LA PERSPECTIVA NEUROEDUCATIVA PARA LA CAPACITACIÓN DE DOCENTES EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

Luis Antonio Rodríguez Gámez — 2024-12-18

El presente artículo presenta una propuesta de capacitación con taller en Inteligencia Emocional (IE) dirigida a docentes. La necesidad de la presente propuesta da continuidad a una investigación previa y a un estudio sistemático del tema desde una perspectiva teórica y práctica. La investigación es de carácter mixto y se utilizaron técnicas como la observación, la encuesta y el procesamiento estadístico. Se profundizó en la indagación teórica para la elaboración de una propuesta dirigida a los docentes. Como resultado de la revisión documental y el análisis de los datos obtenidos de los docentes encuestados, se justifica un marco teórico y fundamentos conceptuales en el tema complejo de la IE y la perspectiva neuroeducativa. Se considera a la Neuroeducación un campo emergente y una herramienta innovadora donde la educación y la neurociencia colaboran, siendo esta última quien justifica la importancia de las emociones. Se logró verificar la importancia de la IE para el bienestar docente y para la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se revelan deficiencias en el desarrollo de la IE de los docentes en todos los niveles educativos y se evidencia la necesidad de sensibilización y formación en este ámbito. La principal aportación del artículo es una propuesta orientada a la sensibilización y formación emocional en el ejercicio docente tanto a nivel básico como superior. De esta forma, se establecieron nuevos vínculos que facilitan la adquisición de herramientas y competencias relacionadas con la IE, que son indispensables para tomar decisiones y resolver problemas de manera creativa.

EDUCACIÓN EMPRESARIAL (HACIA UNA CAPACITACIÓN SISTEMÁTICA Y COMPLEJA)

Raymundo Alejo Gallegos Ramírez — 2024-12-18

Se presenta un artículo científico que aborda la educación empresarial desde la perspectiva del desarrollo de capacitación compleja y sistemática, por la importancia que tiene como herramienta para la transmisión y construcción de nuevos saberes y el desarrollo de nuevas destrezas. El tema central que aborda es la pedagogía empresarial, que tiene como objetivo formar profesionales en el sector empresarial, orientado a lograr que integre habilidades técnicas, al mismo tiempo que se fortalezcan sus principios éticos como ser humano integral. Se logra la elaboración de un marco teórico y metodológico que guía el análisis de la educación como formación humana, su relación con la cultura, las mediaciones, cognoscitiva, valorativa y práctica. Se devela la esencia de las relaciones entre educación, capacitación empresarial y sus mediaciones pedagógicas educativas, así como desarrollar una aproximación a los fundamentos de un modelo de educación empresarial. Se utilizan métodos empíricos y teóricos para la recolección de información, utilizando la perspectiva cualitativa. Predominan los métodos lógico e histórico, método hermenéutico, en la medida que gran parte de la investigación se realiza sobre el análisis textual, la interpretación y la comprensión de textos. Se trata de una investigación exploratoria, en la cual están presentes los procesos lógicos: analítico – sintético, deductivo – inductivo, generalización, comparación. Se aporta un análisis novedoso, desde la perspectiva de un análisis integrador y complejo, así como la elaboración de un conjunto de recomendaciones orientadas al desarrollo del colaborador al ingresar a una organización empresarial.

ACTIVIDAD HUMANA, CULTURA Y EMERGENCIA DE NUEVOS SABERES INTEGRADORES

Rigoberto Pupo Pupo — 2024-12-18

Se presenta un ensayo que muestra que la integración de saberes es una de las demandas metodológicas y epistemológicas de mayor actualidad en el campo de la educación. Se parte del abordaje de aspectos esenciales desde una perspectiva teórica: el hombre, la actividad humana y la cultura; así como los saberes emergentes de la racionalidad postclásica, como Pensamiento complejo, Ecosofía, Hermenéutica ecosófica y sus mediaciones, Bioética, Epistemología de segundo orden y neurociencias. Se fundamenta en una amplísima búsqueda de fuentes teóricas y metodológicas para lograr la sistematización de los criterios de especialistas en el cambio de paradigmas hacia el pensamiento complejo. De la interpretación y la reflexión se concluye que una cualidad que caracteriza a la actividad humana y los nuevos saberes emergentes de pensamiento es su carácter sistémico integrador. La integración de conocimientos deviene de la propia realidad natural y social en que se despliega como sistema, sobre la base de la interrelación existente entre los conocimientos y saberes; además, es inmanente a la visión hologramática de todo lo existente.

DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN DESDE LOS CONSTRUCTOS CUALITATIVOS HASTA LOS CUANTITATIVOS

Leocadio Fiallos Gonzáles — 2024-12-18

El presente articulo presenta el diseño y validación de un instrumento de investigación, para identificar las estrategias de evaluación utilizadas en la educación técnica industrial, desde la revisión bibliográfica, organización de dimensiones y variables, el juicio de expertos y la validación estadística de fiabilidad, KMO, y fiabilidad de pares, además de la varianza. La validación estadística se ha realizado mediante un pilotaje a profesores de educación técnica del sector industrial, mediante la auto administración de una escala tipo Likert, teniendo un alfa de Cronbach alto un KMO, que permitió realizar un análisis factorial, Los investigadores deben tener la suficiente capacidad estadística para comprender y aplicar las diferentes pruebas estadísticas al instrumento mostrar consistencias por validez de criterio, valides por consistencia interna y las diferentes rotaciones y correlaciones necesarias.

DESDE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES HACIA EL CAMBIO DE PARADIGMA: PRAXIS EDUCATIVA

Marta Beatriz Mucarzel — 2024-12-18

El artículo revisa lineamientos para una propuesta integradora de cambio en la educación, hacia un paradigma más humano, más liberador, más autónomo y amoroso, que rompa con los modelos estáticos que han regido durante años y se han arraigado en la práctica educativa. A estos fines, se ha utilizado un método de revisión de documentos y bibliografía, y se han tomado criterios para conceptualizar una serie de términos, ofreciendo una síntesis de la fundamentación general de nuestro proyecto. De manera más específica, se resumen los aspectos centrales que hacen a las pedagogías emergentes como cambio de paradigma posible en la praxis educativa. En este sentido, se enfatiza la relevancia del currículo suvidagógico, el meta-aprendizaje como pedagogía del ser, una pedagogía de la coexistencia y las pedagogías de la vida y de la tierra. Por último, nuestra revisión discute los debates actuales en torno a las pedagogías, y las posibilidades de CESPE Internacional como sede para una nueva sensibilidad en la educación. El objetivo de fondo apunta a una construcción curricular dinámica de reciprocidad permanente entre todos los actores del hecho educativo.

LA PEDAGOGÍA DEL SER EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Madelene Medford Bryam — 2024-12-18

La pedagogía del ser es un enfoque educativo que se centra en la comprensión integral del estudiante como un ser único y multidimensional. En la atención a la diversidad, esta pedagogía busca crear espacios de aprendizaje inclusivos que respeten las diferencias individuales y fomenten el desarrollo pleno de cada estudiante. Los avances en neurociencias han enriquecido este enfoque al demostrar cómo el cerebro aprende y se desarrolla en entornos que promueven la empatía, la emoción y la conexión social. Estos descubrimientos refuerzan la necesidad de enfoques pedagógicos que consideren no solo los aspectos cognitivos del aprendizaje, sino también los emocionales y sociales, como propone la pedagogía del ser. Este ensayo analiza cómo los aportes de autores como Rudolf Steiner, Humberto Maturana, Francisco Mora Paulo Freire y Lev Vygotsky, junto con el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), contribuyen a la construcción de un modelo pedagógico que reconoce y valora la diversidad en el aula. Se discute la importancia de integrar los hallazgos de la neuroeducación, especialmente los planteados por Francisco Mora, en la pedagogía del ser para desarrollar prácticas educativas que sean más inclusivas, humanas y efectivas, y se plantean reflexiones sobre cómo este enfoque puede transformar la educación actual.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Sayra Eugenia Campos Ramírez — 2024-12-18

Cuando se habla de calidad educativa se visualiza como un gran ideal frente a la sociedad, aunque cada vez es más amplia la expectativa, los resultados no le hacen justicia. Los esfuerzos en su búsqueda se hacen a diario, pero, las diversas situaciones de complejidad que vivencian las instituciones educativas, hacen que coincidan con desasosiego en las emociones de los estudiantes; situación que desborda preocupación en el sistema. Entonces, en aras de comprender mejor y procurar una solución, el punto de partida lo marcan interrogantes como: ¿Qué está afectando el compromiso y responsabilidad de los estudiantes frente al estudio? ¿Por qué ha aumentado la desidia en su proceso de formación académica? ¿Qué incidencia tienen las habilidades socioemocionales en el proceso educativo? El presente trabajo centra sus objetivos en lograr el mejoramiento en la convivencia escolar y el rendimiento académico, a partir de las habilidades socioemocionales, las cuales se hayan inmersas en el proceso de formación de los seres humanos, y por las edades de los estudiantes que ocupa esta investigación, procuran verdaderos y fuertes lazos entre sí mismos, sus pares y familias; optimizando la autoestima y valores humanos y con positiva incidencia en el desempeño como estudiantes íntegros. Para lograrlo se apoya en la investigación cualitativa que permite desde la entrevista cualitativa individual y a grupos focales destacar la sensibilidad de los involucrados ante la temática y la aceptabilidad para trabajar en sus emociones, sensaciones y sentimientos logrando una positiva mejora en el comportamiento de los educandos.

UNA FILOSOFÍA EDUCACIONAL ALTERNATIVA PARA LA EDUCACIÓN DIVERSA Y LA RURALIDAD

Viviana Monterroza Montes — 2024-12-18

El ensayo aborda como idea central el rol de los educadores rurales y su importancia en la formación de una comunidad solidaria y empática. Menciona los desafíos que enfrentan en el contexto rural, tales como la falta de recursos y la necesidad de ajustar las políticas educativas a sus necesidades particulares. Para ello se recopiló información y se revisó literatura actualizada sobre la educación rural, análisis de políticas educativas aplicables, se realizaron entrevistas a educadores rurales en comunidades específicas, lo que permitió identificar las necesidades y desafíos en las zonas rurales y cómo se analizan las políticas y prácticas educativas actuales. La promoción del respeto y la conservación del medio ambiente es crucial en la educación rural, para que los estudiantes se involucren activamente en su preservación. Es crucial que las políticas educativas se comprometan a garantizar recursos suficientes y fomentar una perspectiva más allá de lo técnico y profesional, ajustándose a las necesidades particulares de las comunidades rurales. Se pudo confirmar la necesidad de políticas educativas que consideren la capacitación docente y la infraestructura adecuada para las zonas rurales, dado el rol transformador que juegan los educadores rurales y cómo pueden actuar como agentes de cambio, creando pedagogías que respondan a las necesidades culturales, sociales y emocionales de sus estudiantes. Finalmente, se destacan recomendaciones para futuras políticas educativas que incluyan estrategias de inclusión y justicia social, y su aplicación en el contexto rural.

LA FORMACIÓN INTERDISCIPLINARIA DE SABERES PROFESIONALES EN LA PRÁCTICA DE LA CARRERA ELABORACIÓN DE PRODUCTOS DE LA INDUSTRIA ALIMENTICIA (EPIA).

Yudalmis Batista Aponte — 2024-12-18

Las transformaciones actuales de los procesos tecnológicos y sociales a nivel global exigen que en Cuba, la formación de obreros altamente calificados se constituya en un reto para la Educación Técnica y Profesional, lo que trae aparejado que este proceso de formación demande el tránsito de la unidisciplinariedad a la interdisciplinariedad. La formación profesional básica y específica en la Educación Técnica y Profesional, posee un sistema de contenidos, que brindan los conocimientos, habilidades y valores de las diferentes especialidades que resultan de este nivel educativo. Es por ello, que surge la necesidad de que la integralidad de este sistema que lo hace cada vez más pertinente, con el propósito de formar un obrero calificado actualizado, trascendente, comprometido y responsable con la construcción de la sociedad actual. Lo anterior permite entender la importancia de integrar los contenidos de todas las asignaturas que constituyen la lógica formativa del obrero calificado de la Educación Técnica y Profesional y como condición necesaria que complementa la práctica laboral, la que se constituye en la asignatura principal de su formación, en tanto, es donde los estudiantes adquieren los saberes profesionales para el ejercicio de la profesión. La presente investigación responde al rol que le corresponde a la Educación Técnica y Profesional con respecto a la formación profesional específica del obrero calificado de la carrera Elaboración de Productos de la Industria Alimenticia.

ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN IDIOMÁTICA EN MODALIDAD HIBRIDA PARA LAS ESTRUCTURAS MUNICIPALES DE LA PRIMERA INFANCIA

Maritza Elena Bosch Milián — 2024-12-18

El artículo de investigación es una aproximación de las intenciones de estudio de nivel doctoral en Ciencias de la Educación de las autoras, con la finalidad de abordar la superación de las estructuras de dirección en competencia idiomática en inglés mediante una estrategia de superación en modalidad híbrida. La metodología de tipo pre-experimental y educativa, asume el estado del arte como matriz de esencial para la definición de las categorías principales que rigen la investigación en lo teórico y metodológico. Se presenta el diseño categorial y los aportes que desde la contribución a la teoría y la puesta en práctica posibilitan a la luz del proyecto, transformar las problemáticas contextuales halladas en el estudio fáctico las que tienen que ver con carencias teórico-metodológicas en la dirección de la superación ideomática desde las estructuras de dirección en la primera infancia en Santiago de Cuba, con énfasis en los municipios no urbanos. El III perfeccionamiento educacional y la estrategia de enseñanza del idioma inglés en Cuba demandan de nuevas propuestas que dinamicen los resultados a obtener en los próximos años desde la primera infancia, espacio en que se sustenta la investigación.

Presentación

Alejandro Valadez A. — 2024-12-18