Revista Científica Orbis Cognita
Año 9 – Vol. 9 No. 1
pp. 46-72 ISSN: L2644-3813
enero - junio 2025
Se autoriza la reproducción total o parcial
de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección
electrónica.
Aportes de la lectura digital
para el desarrollo del pensamiento creativo
en los estudiantes del décimo año de educación básica ecuatoriana.
Contributions of digital reading
for the development of creative
thinking in students
of the tenth year of
Ecuadorian basic education.
Contribuições da leitura
digital para o desenvolvimento do pensamento criativo
em alunos do décimo ano da educação básica equatoriana.
Sandra Cecilia Crespo Vázquez Universidad Politécnica Salesiana, Cuenca
- Ecuador
sandritacrespo@hotmail.es https://orcid.org/0000-0002-7600-2382
Floralba del Rocío Aguilar Gordón Universidad Politécnica Salesiana, Quito-Ecuador
faguilar@ups.edu.ec https://orcid.org/0000-0002-9886-6878
Recibido: 20-11- 2024 Aceptado: 26-11-2024
DOI https://doi.org/10.48204/j.orbis.v9n1.a6712
Resumen
Es
importante reconocer que el desarrollo integral del ser humano, entre otros
elementos depende de la lectura,
una sociedad que no posea la competencia lectora no puede progresar o avanzar, peor aún estar al ritmo de la tecnología,
sobre todo en el área de la Educación. El objetivo es analizar los aportes de
la lectura digital para el desarrollo del pensamiento creativo en los
estudiantes del décimo año de educación básica ecuatoriana. Es un estudio con
enfoque cualitativo, de alcance bibliográfico
y descriptivo, la técnica de investigación que se utilizó
fue la entrevista aplicada a 10
docentes. El principal resultado indica
que para el 70% de los entrevistados la lectura digital
puede ser considerada una nueva estrategia
de enseñanza aprendizaje para este mundo tecnológico. En
46
conclusión, se debe implementar estrategias metodológicas mediante
la lectura digital,
pertinentes y adecuadas para motivar el desarrollo del pensamiento en los niños y jóvenes
de manera creativa.
Palabras clave:
lectura, digital, desarrollo, pensamiento, creatividad, estudiante.
Abstract
It is important to recognize that the integral
development of the human being, among other elements, depends on reading,
a society that does not have reading
competence cannot progress
or advance, even worse, keep up with technology, especially in the area
of Education. The objective is to analyze
the contributions of digital reading
for the development of creative thinking
in students of the tenth year
of Ecuadorian basic education. It is a study with a qualitative approach, of
bibliographic and descriptive scope, the research
technique that was used was the interview
applied to 10 teachers. The main result indicates that for 70% of those
interviewed, digital reading can be considered a new teaching-learning strategy
for this technological world. In conclusion, methodological strategies must be
implemented through digital reading, relevant and adequate to motivate the
development of thinking in children and young people in a creative way.
Keywords: reading, digital,
development, thinking, creativity, student.
Resumo
É importante reconhecer que o desenvolvimento integral do
ser humano, entre outros elementos, depende da leitura, uma sociedade que não
possui competência leitora não pode progredir ou avançar, pior ainda estar no ritmo
da tecnologia, principalmente na área de Educação. O objetivo é analisar as contribuições da leitura
digital para o desenvolvimento do pensamento criativo em alunos do décimo ano
da educação básica equatoriana. Trata-se de um estudo com abordagem
qualitativa, escopo bibliográfico e descritivo, a técnica de pesquisa utilizada
foi a entrevista aplicada a 10 professores. O principal resultado indica que
para 70% dos entrevistados a leitura digital pode ser considerada uma nova
estratégia de ensino-aprendizagem para este mundo tecnológico. Concluindo,
estratégias metodológicas relevantes e adequadas devem ser implementadas
através da leitura digital para motivar o desenvolvimento do pensamento em
crianças e jovens de forma criativa.
Palavras-chave: leitura, digital, desenvolvimento, pensamento, criatividade, aluno.
Introducción
La lectura
permite al individuo
conocer información que está en el lenguaje
escrito, además fomenta métodos
y estrategias en los estudiantes de la Unidad
Educativa Fiscomisional Emilia
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Merchán, la misma que debe dejar ser de una manera tradicional e ir hacia un modelo innovador a través de dispositivos tecnológicos
(hacia una lectura digital), desarrollar en ellos el pensamiento creativo, es
lo que se pretende analizar y estudiar en el presente trabajo investigativo.
Es importante reconocer que el desarrollo integral del ser
humano, entre otros elementos depende de la lectura,
sin embargo, en nuestro contexto
ecuatoriano, no es así,
la lectura en nuestro país no
es valorada, ni en el entorno familiar, ni en el social, ni se considera
indispensable para el ser humano, sino solo se la considera como una
posibilidad de recreación, lo cual puede constituirse en el factor principal
para que tengamos una educación de bajo nivel en relación con otros
países. Según la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la lectura es considerada como la
base para un buen vivir, necesaria para los ámbitos políticos, económicos,
sociales y culturales; la misma que permite al ser humano alcanzar una
comprensión lectora útil para su libertad y progreso dentro de la sociedad
respectiva (Espaillat y Mayor, 2017).
Pocos años han sido suficientes para que la tecnología haya revolucionado el mundo, la llegada de los dispositivos tecnológicos y el internet
ha cambiado todo y por lo tanto la educación también se ha visto
interferida. Los niños y jóvenes de hoy dispondrán de herramientas nuevas a su
alcance, sin embargo, hace falta una correcta guía para usarlos,
es por tanto importante que la lectura
digital sea potenciada y en donde haga falta, sea instaurada y
promovida, logrando mejorar los niveles bajos de lectura que tenemos a nivel
latinoamericano y mundial.
Para Romero (2014), la lectura
digital “implica la tenencia de un dispositivo (Tablet,
laptop) y en la que conviven
elementos propios de lo digital como la Internet, los hipervínculos, la interacción en línea e incluso, en
algunos casos, multimedia (sonidos, ilustraciones y/o videos)” (p.64).
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Con
la llegada de la tecnología y el internet, es indispensable que los niños,
adolescentes y jóvenes, estén lo suficientemente
preparados para discernir todo tipo de información, por lo tanto es necesario
el desarrollo del pensamiento creativo desde tempranas edades, ya que una
persona con perfil creativo es más activa,
emocional, sensible, observadora, y muchas otras
características que
permitirán insertar en la sociedad seres capaces de crear y vivir en entornos
mucho más cordiales y por lo tanto con un estilo de vida más humano y
equitativo, en este sentido Correa (2010) manifiesta que “Las
personas creativas valoran y buscan la originalidad, practican la autonomía,
toleran la ambigüedad, etc.” (p.2), por lo tanto es importante la búsqueda y aplicación de todo tipo de herramientas que permitan el
desarrollo del pensamiento creativo.
La educación actual
dista mucho de la educación tradicional, por la inserción de la tecnología, por ejemplo, para la investigación, antes se tenía una
biblioteca, ahora todo está en un dispositivo tecnológico y una conexión
a internet, lo que permite
obtener información inmediata, sin embargo, este recurso
no es utilizado adecuadamente, si a esto se le suma el hecho de que ni padres de familia,
ni docentes fomentan la lectura como base del conocimiento y del desarrollo del
pensamiento creativo. En este sentido,
se formó una sociedad estancada en una educación tradicional y de bajo nivel. Al respecto, Apolo et al.
(2016), al referirse a la educación, manifiesta “Es un modelo, en suma, con nuevos soportes digitales, pero
profundamente anclado en lo
tradicional” (p.226). Muy pocos
estudiantes utilizan las herramientas digitales actuales para su aprendizaje,
Espín y Freire, (2019), sostienen que “6 de cada 10 usuarios que accede a
internet todos los días lo hace para descargar juegos, música, videos,
imágenes, redes sociales y otros” (p.3), esto demuestra que la mayoría de niños
y jóvenes usan el internet solo para actividades de entretenimiento más no de
enriquecimiento personal, lo cual es preocupante, también
nos mencionan que “solamente un 31%
de los menores declara visitar habitualmente recursos educativos o culturales ”
(p.3).
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Sobre esta base, el objetivo
del estudio es analizar los aportes de la lectura
digital para el desarrollo
del pensamiento creativo
en los estudiantes del décimo
año de educación básica ecuatoriana. Entre los objetivos específicos se indica lo siguiente: conocer
el panorama actual de la educación general básica y los fundamentos teóricos
sobre la lectura digital y el pensamiento creativo; diagnosticar en el proceso
de enseñanza aprendizaje la
experiencia lectora de los
estudiantes de décimo año de educación básica
ecuatoriana y diseñar
estrategias metodológicas que contribuyan al desarrollo del pensamiento creativo mediante la
lectura digital.
En
la actualidad muchos
jóvenes a partir de los 10 años cuentan ya con un dispositivo tecnológico, ya sea un celular, una
tablet, una computadora, sin embargo, estos dispositivos lejos de ser un apoyo
en la educación se han convertido en una verdadera amenaza en sus manos, ya que
la exagerada información con la que deben luchar, sumado a la falta de
supervisión de los padres y una inadecuada guía, no permite aprovechar de
manera adecuada y menos ser un elemento de autoaprendizaje o autoayuda.
El uso desmedido de estos
dispositivos tecnológicos además está provocando graves daños en la salud tanto
física como mental, los está volviendo adictos, por lo tanto, hay que buscar de
forma inmediata las herramientas necesarias para guiarles hacia un adecuado uso
de estas herramientas tecnológicas, una de ellas, la lectura digital, una
excelente forma de que puedan usar sus dispositivos de manera adecuada.
En base a lo anterior, se plantea
como problema ¿cómo aporta la lectura digital para el desarrollo del
pensamiento creativo en los estudiantes del décimo año de la educación básica
ecuatoriana?
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Esta investigación es oportuna y
actual por cuanto en nuestro entorno no existen investigaciones que aporten
al desarrollo del pensamiento creativo
mediante la inserción
y motivación de la lectura utilizando medios tecnológicos.
Materiales y Métodos
Es un estudio con enfoque
cualitativo, que parte de una investigación bibliográfica para fundamentar la
parte teórica y con un alcance descriptivo que permite describir los aportes de
la lectura digital al desarrollo del pensamiento creativo, se aplicó una
entrevista como técnica de investigación en una muestra representativa de 10
docentes expertos en el tema, la recolección de datos se hizo mediante la
plataforma Google formas.
Se estructuró la presente
investigación en cuatro temáticas que se detallan a continuación:
La primera temática, se enfoca a cómo
se encuentra la educación en el Ecuador actualmente, en torno a la educación
general básica, hace una reflexión sobre los cambios que se han dado en el
país, así como la situación de los estudiantes, padres de familia,
docentes y autoridades pertinentes.
El segundo tema, contempla las
aproximaciones hacia la comprensión de la lectura digital, cómo se mira este
tema en nuestro país y cómo fomentar esta práctica desde el sistema educativo ecuatoriano.
En la tercera temática, se hace
referencia al pensamiento creativo, cómo este debe ser cultivado y promovido
desde los primeros años de vida del sujeto educativo hasta su formación
universitaria, con el fin de
brindar a la sociedad seres humanos
más autónomos, creativos, originales y sociales.
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Como cuarta temática, se plantean las
contribuciones para desarrollar el pensamiento creativo a partir de la lectura
digital, es decir con las herramientas tecnológicas con las que se cuenta en
los hogares.
2.
Panorama actual
de la educación básica
ecuatoriana
La educación es la base del conocimiento de todo ser humano
en cualquier parte del mundo, la misma que permite que cada persona se prepare
desde sus primeros años de vida y se vaya desarrollando en un entorno educativo
hasta su mayoría de edad donde decide una preparación profesional que será la
que permita entre otras cosas su sostenimiento hasta su muerte.
La educación en el Ecuador, ha intentado registrar cambios,
sin embargo estos han sido más de forma que de fondo y a pesar de que muchos
docentes comprometidos con la educación han intentado estar actualizados y ser innovadores, no ha sido posible, esta sigue inmersa
en un sistema educativo que brinda pocas opciones de cambios
profundos, a la larga se puede visualizar una educación estancada en lo tradicional y sin esperanzas de acercarnos siquiera
a estilos de educación
con buenos resultados como los implementados en países de primer mundo.
Nuestra educación sigue atrapada en formas tradicionalistas
de enseñanza - aprendizaje, desde siglos atrás aplicada de forma sectorizada,
quizás machista y con limitaciones, en este sentido Aguilar (2018),
al referirse a la educación en el Ecuador
como un recorrido en la historia manifiesta que “la educación en las
antiguas civilizaciones no resultaron ajenos al contexto educativo ecuatoriano, en el cual,
luego de la conquista, se instauró un sistema educativo
restringido, sexista y
clasista en el que la educación estaba direccionada exclusivamente para los
hombres” (p.5), manteniendo un dominio e imposición sobre las mujeres que carecían de todo derecho y solo
eran “preparadas” para los quehaceres del hogar y la casa, donde debía
prevalecer la obediencia, dicha imposición se tuvo que vivir y aceptar
durante mucho tiempo.
Con el pasar de los años, las mujeres
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fueron insertándose en varios campos, entre ellos en el
educativo para ya, en nuestros días poder escoger con libertad una carrera y
prepararse profesionalmente para el futuro, sin embargo el sistema educativo es
el que sigue fallando y estancado en lo tradicional en el Ecuador, en este
sentido Suasnabas y Juárez (2020) al referirse a la educación manifiestan que
“desde siempre ha cargado con un nivel de educación deficiente, lo que resulta
preocupante para una sociedad que se
encuentra en vías de desarrollo” (p.138),
y lamentablemente esta situación
no va a variar mientras no exista un cambio desde el
Gobierno Nacional en el sistema educativo que rige en nuestro país pero sobre
todo, la educación que se instaura desde los hogares, donde se enseña los
valores, los mismos que van desapareciendo en nuestra sociedad, según nos manifiestan Solís et al., (2019), así mismo, al referirse a una buena
educación sostienen que:
un modelo educativo debe ser inspirador, con ideas claras y
precisas de lo que quiere y pretender lograr, definir
y justificar la elección de contenidos, los conocimientos que se van a impartir y las habilidades y destreza que se pretender
desarrollar, todo esto en función
del tipo de persona que vayamos a insertar a la sociedad, con
pensamiento propio, crítico y lógico (p.808).
Una persona formada con este perfil será capaz de mostrar
una verdadera transformación en la educación y por consiguiente en la sociedad,
sin embargo, al no existir un compromiso de todos los entes involucrados, poco
o nada podrá hacerse.
No se puede dejar de lado también
la preocupante situación del profesional de la docencia, que no es respetada
ni valorada, cuando debería ser una de las más reconocidas puesto que es la
base de todo profesional, en este sentido Aguilar (2018) manifiesta que “La
profesión docente en el Ecuador ha sido vista como una actividad
social de menor jerarquía frente a las otras profesiones,
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ha sido una profesión mal remunerada y de excesiva
explotación por parte de quienes tienen el poder” (p.8), la profesión docente
demanda mucho más tiempo y dedicación que cualquier otra, puesto que el docente
trabaja en las aulas impartiendo su clase, sin embargo, le toma muchas
horas más revisar tareas, subir notas, preparar los contenidos, pero
sobre todo cumplir con los interminables requisitos distritales.
Es importante aclarar también el problema de ciertos
docentes que no se preparan de forma adecuada, aun teniendo las herramientas
necesarias que ahora nos proporciona el internet. La educación en el Ecuador requiere de un cambio profundo no de
forma sino de fondo, donde se pueda implementar métodos, estrategias, técnicas
como las utilizadas en otros países con un referente educativo de mejores
del mundo, entre
los que cuentan:
Canadá, Corea del Sur, Finlandia y Japón, donde claramente estos
modelos educativos funcionan porque van estrictamente de la mano de la educación en valores y principios morales,
implementados desde el hogar y fomentados
en una sociedad muy bien estructurada. Como menciona Almeida (2006), en la
Educación ecuatoriana, se han detectado aspectos críticos como la falta de un
correcto proyecto educativo nacional, la forma
como llevarla e integrarla por sectores considerando nuestra multiculturalidad y plurinacionalidad, la mala
administración del Ministerio de Educación y una debilidad notoria en el
desarrollo de una cultura de lectura y escritura en todo el territorio
nacional.
3.
La lectura digital
La tecnología usada de forma adecuada puede ser de gran ayuda para las personas, sin embargo, lo contrario puede convertirse en un peligro latente, sobre todo para
los jóvenes que son los que más usan los dispositivos tecnológicos,
ya que puede provocar graves daños tanto físicos como intelectuales, en este
sentido Aguilar (2011) manifiesta que: “realizar un uso racional de la
tecnología que evite la cosificación, instrumentalización o inclusive
su propia destrucción,
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recordando que la tecnología no es un fin en sí mismo, sino que constituye un medio para alcanzar
las metas y objetivos propuestos” (p.166), por lo tanto, es importante el apoyo en el núcleo
familiar sobre el correcto uso de estas herramientas digitales.
La era tecnológica digital en la que nos encontramos
viviendo en la actualidad, sin duda ha dado un cambio total en muchos aspectos
de nuestra vida, pero sobre todo en el educativo, no ha sido necesario muchos
siglos para ver estos cambios, ya que en poco tiempo los hemos podido
evidenciar, en este sentido, Cuestas y Sáez
(2020), al referirse a la tecnología sostienen que: “las tecnologías digitales inauguran un nuevo
tipo de literatura y nuevos modos
de vincularse con ella”
(p.5), lo cual debe ser aprovechado por todos, pero en mayor
medida por los estudiantes desde sus
inicios en la escuela hasta la educación superior.
Y es que la era digital ha venido para cambiar al mundo en todos los aspectos,
más aún en el ámbito educativo, donde las prácticas tradicionales de la
enseñanza - aprendizaje han quedado en el pasado
y es necesario trabajar con métodos y estrategias actuales
y acordes a las herramientas disponibles que son muchas,
en este sentido podemos mencionar a la lectura, que ha evidenciado cambios que
van de la lectura tradicional, es decir la lectura en papel a una lectura
digital con el uso de medios electrónicos.
Con la llegada
de la era digital, es muy común encontrar los términos libro electrónico,
e-book, e- reader, lectura digital;
al respecto Espinoza
y Gallegos (2018),
al referirse a estos términos
explican que “se denomina
libro electrónico o e-book al texto que está almacenado en un medio electrónico
y se visualiza en formato digital” (p.1), lo que sin lugar a duda es una gran
ventaja tanto para nuestros estudiantes como para los amantes de la lectura
por las facilidades que tendrán al momento
de ejecutar su actividad lectora,
la lectura con esta nueva modalidad se ha modificado, se ha vuelto
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más accesible y dinámica, que no cumple
ya solo con la función
del libro en físico, sino que ofrece otras posibilidades como la de
compartir experiencias, investigación, opinión, etc.
Para Romero (2014), el hábito de leer en la actualidad ya
no es solamente una actividad que relaciona a la persona con un libro, sino que
involucra otros aspectos como la relación con dispositivos electrónicos, uso
del internet, hiperenlace, por lo tanto, la lectura digital muestra evidencias de desarrollar en estos lectores, varias destrezas que son favorables para su desarrollo y desempeño tecnológico, ya que le permiten estar
relacionado con aparatos
tecnológicos y haciendo un uso adecuado de ellos.
Entonces, la lectura
digital con sus beneficios debe ser aprovechada. Pates (2015), en este sentido sostiene que se puede leer y
escribir en computadoras, tabletas, celulares, su luz propia facilita su uso
sin importar inconvenientes del exterior, manifiesta también que la lectura
pasa de ser una experiencia solitaria y se vuelve social y quienes la practican
se vuelven sus propios referentes en lo que a literatura se refiere.
Espinoza y Gallegos
(2018), consideran como ventajas la interacción con los libros
pudiendo añadir una nota o
hacer una señal fácilmente donde se requiera,
se puede compartir esta información con cualquier persona, hacer
una lectura grupal, conectarse con autores de los textos a través del internet,
se puede realizar investigaciones o consultas simultáneamente con la lectura,
también la facilidad de conservar una infinidad de libros y la facilidad de
conservarlos en excelentes condiciones por el tiempo que se desee.
En el país,
el avance tecnológico y la disponibilidad de libros electrónicos es muy lento,
eso sumado a que como seres humanos siempre
rechazamos el cambio, tenemos
miedo a lo desconocido y eso se verifica también en la lectura
digital, y es que esto es una gran problemática que debe ser abordada por los gobiernos
de turno de manera urgente;
así mismo, existen entornos familiares en los cuales
los estudiantes no pueden disponer
de facilidades tecnológicas que les permitan
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desarrollar la lectura digital, para Becerra (2021), la
lectura en medios digitales en el Ecuador no puede considerarse todavía la mejor opción,
debido a los enormes problemas
de conexión, e incluso
de energía eléctrica que tenemos el algunos sectores de nuestro país, es
difícil enfrentar esta situación que debe ser corregida desde el Gobierno
Nacional. En el Ecuador según estudios realizados, hay un grupo mínimo que
cuenta dispositivos tecnológicos, mientras que la gran mayoría de la población
no tiene estos servicios, en este sentido por más haya la buena voluntad de las
familias y de los estudiantes para superarse, es difícil enfrentar la
situación, la misma que debe ser atendida desde nuestros mandatarios. Según estadísticas realizadas Vivanco
(2020), manifiesta que:
“…alrededor del 75% de hogares ecuatorianos no cuentan con
un computador… a nivel nacional, sólo el 37,2% de los hogares ecuatorianos
posee conexión a internet, es decir, 6 de cada 10 niña/os no pueden continuar
sus estudios a través de teleducación… sólo el 16,1% de los hogares tiene
conectividad. Esta diferencia es todavía más significativa si se desagrega la información por auto identificación étnica y situación
socioeconómica” (pp.3- 4).
Si analizamos más a profundidad y llegamos a zonas alejadas
del casco urbano,
es decir a las zonas rurales, la situación se vuelve más
compleja ya que las estadísticas van en aumento, según estas consideraciones
hay mucho que hacer por parte del estado y de las autoridades respectivas para
mejorar estas estadísticas y proporcionar mejores oportunidades a todos los
niños y jóvenes de nuestro país.
Es importante considerar también a los estudiantes que teniendo los medios necesarios y suficientes para aprovechar la lectura digital
y desarrollarse plenamente no lo hacen, existe una desmotivación,
más allá del simple hecho de usar redes sociales para una comunicación
elemental, entonces, qué está sucediendo con la niñez y juventud
actual, de pronto, el problema
no radica en la distracción
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que ofrecen las nuevas tecnologías sino en la información que se ofrece como
opciones de lectura y la creencia de que leer es solo relacionarse con los
libros directamente y no la relación con los diversos textos y escritos que hoy
existen disponibles. Es necesario proporcionar lecturas acordes a los gustos y
entornos actuales de nuestros niños y jóvenes, por lo tanto, lo que hace falta
es una reestructuración del sistema educativo, donde se proporcione al
estudiante nuevas opciones de lectura en contenidos, y de esta manera promover
o cultivar esta forma tan determinante de formación, el estudiante debe tener
ganas de leer, al referirse a las opciones de lectura actual, Gallardo (2006),
manifiesta que: “hay que recordar, en primer lugar,
que los tiempos
han cambiado, y las urgencias
culturales de hoy difieren mucho a las de nuestros padres o abuelos” (p.158). La falta de interés por la lectura es un
problema que se viene arrastrando desde décadas atrás, con la aparición de los
programas de televisión, que permitía a las familias ya no dormir aprovechando la lectura de un libro, sino mirando un programa, una película, un documental en la televisión o en el computador,
es indispensable recordar también, que los niños aprenden observando o mirando
lo que sus adultos hacen, así que, si no nos observan leyendo, es muy poco
probable que ellos ejecuten dicha actividad.
No se puede culpar a los dispositivos tecnológicos de lo
malo que acontece en el mundo, ya que las personas son las que manejan estos
dispositivos, al respecto Aguilar (2011) refiriéndose a la tecnología manifiesta que la “técnica
y la tecnología (instrumento, objeto, hecho) en sí mismas no
son buenas ni malas, el uso que el sujeto –ser humano- hace de ella
(dependiendo del ejercicio de su libertad) es lo que determina la calidad del juicio (ética)”
(p. 131), por lo tanto es muy importante
que tanto en los hogares
como en las instituciones hoy más que nunca se trabaje en valores, moral, ética, respeto, empatía, etc.
El fomento de la lectura tiene mucho que ver también con
los docentes, ya que luego del entorno familiar, viene el periodo
escolar y es el docente
el encargado de cultivar esta práctica lectora,
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conforme lo establece Gallardo (2006), quien al referirse al papel de los docentes para el
fomento de la lectura, sostiene “disponer
no solo de textos literarios que agraden e interesen a los alumnos, sino también de métodos y
técnicas de análisis agradables e interesantes para muchachos entre trece y diecisiete años” (p. 162), además sostiene
que “el docente debe tomar el papel
de mediador que motiva
a la lectura” (p.168), lo cual indica que es el docente
el responsable de incentivar a los
estudiantes hacia una lectura con
gusto, dejando sembrado en ellos la conciencia de que la lectura es importante
para su desarrollo personal en todo momento.
4.
El pensamiento creativo en la educación
básica
Lo primero que debemos mencionar es que el pensamiento creativo
hace referencia a la capacidad para inventar o crear algo que beneficie o solucione algún
problema. El desarrollo del pensamiento
creativo era considerado como algo que solo lo poseían algunas personas, en la
actualidad ha cambiado, podemos decir que todos tenemos creatividad, que todos
nacemos con este talento sin embargo algunos lo ejercitamos y lo aprovechamos
más que otros, a continuación, describimos conceptos de lo que es el
pensamiento creativo según algunos autores, así:
Para Correa (2010) “la creatividad se relaciona con la
inteligencia, maestría, experiencia del individuo y de la disposición al
riesgo, al ver un problema de una manera diferente” (p. 3). Una persona creativa
es capaz de mirar desde
una perspectiva distinta, mucho más acertada, por lo tanto, es necesario que para que nuestra
educación camine hacia resultados acertados, hay que cuidar y potenciar el
desarrollo de este pensamiento.
De acuerdo con Torres (2018), “la creatividad es algo
natural de toda persona, pero debe potenciarse” (p.30), para Delgado
(2022), “el pensamiento creativo es la capacidad innata que tiene todo ser humano de resolver
problemas, tomar adecuadas decisiones, entender que ante una dificultad no sólo existe
una posible solución
sino muchas” (p.54).
Es importante potenciar la
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creatividad de las personas desde muy temprano para que
estas puedan desenvolverse de mejor manera en cualquier ámbito de su vida.
Conforme a
Vásquez (2021), “es necesario educar en la creatividad para tener hombres y mujeres que cuestionen la
realidad y den respuestas novedosas. Así, habrá personas creativas, originales,
flexibles, expresivas, reflexivas, competentes, innovadoras que fortalecerán la
capacidad de encontrar soluciones creativas” (p.114). Por lo tanto, es
indispensable el desarrollo de esta habilidad, nuestra sociedad va a mejorar
solo si formamos personas creativas, caso contrario seguiremos estancados en
una sociedad conformista.
Según Carvalho (2021), el pensamiento creativo, “desde una
visión de profunda confianza en el potencial de todos los estudiantes, sin
excepción, los investigadores mayoritariamente consideran que el potencial
creativo puede desarrollarse incluso en estudiantes con necesidades especiales
o de bajo nivel socioeconómico” (p.168).
La creatividad es esencial para el crecimiento personal sin importar
su condición física o intelectual, todos pueden desarrollarla y para beneficio
común.
Por su parte, Pérez y Castro (2015), proponen para el
desarrollo del pensamiento creativo “estrategias como: la creación
artística, los mapas mentales, las analogías, el listado
de atributos y las relaciones forzadas. Destacándose el arte de preguntar y hacer
preguntas, como la estrategia que usan con más frecuencia” (p.142). Estrategias
para desarrollar el pensamiento creativo hay muchas, es importante que los
docentes estemos en pleno conocimiento de cuáles son y cómo aplicarlas.
Además, Carvalho (2021), propone “la promoción de
habilidades creativas, especialmente en el contexto escolar, ya que este es uno
de los contextos que más influye en el desarrollo de niños y adolescentes”
(p.171). Los centros educativos luego del núcleo familiar son los lugares
idóneos para que la creatividad se cuide, se promueva y se fortalezca en todos
los sujetos de la educación.
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Vásquez
(2021), sostiene: entre las mejores estrategias para desarrollar el pensamiento
creativo están: el juego, clips
de películas, la tecnología digital, la robótica, el aprendizaje colaborativo usando las Tics, la
dramatización, aprendizaje basado en problemas (ABP), la escritura de mitos,
lectura de imágenes, resolución de problemas matemáticos; en este tiempo
de pandemia por la
llegada del virus COVID-19, se obligó a los niños
y jóvenes de todos los países a dejar sus entornos
educativos e iniciar una educación virtual desde sus hogares, sin duda fue una situación
traumática, de estrés y miedo para ellos, es por eso que en muchos
países del mundo se buscaron estrategias adecuadas para aliviar este problema;
en este mismo orden de ideas, el autor antes mencionado, describe que en Turquía,
se aplicó la escritura de un diario en la escuela, con muy buenos resultados, por su parte en España se aplicaron programas
de lectura – escritura en aprendizaje
cooperativo y otras estrategias mencionadas
anteriormente y que han sido ya probadas en algunos países con excelentes resultados para
desarrollar el pensamiento creativo en los niños y jóvenes. Acuña (2017) afirma
que el ABP, permite desarrollar habilidades en el pensamiento creativo, al
potenciar las habilidades para la solución de problemas, el autoaprendizaje y ayuda en la
motivación, las habilidades para socializar y comunicarse adecuadamente,
también es importante la búsqueda de estrategias que fomenten la lectura
crítica junto con el ABP, ya que, esta permite hacer un buen juicio
de valor de la información que se recepta,
pero si no se trabaja
de forma conjunta tanto la lectura
crítica con el ABP, se puede caer en el desinterés por lo que se está leyendo
y bloquear el pensamiento creativo.
Arguelles y González (2018) propone como estrategias para
desarrollar el pensamiento creativo: escribir, pintar, dibujar, construir algún
objeto, etc., es importante que estas actividades sean puestas en práctica en los centros
educativos y en todas las etapas escolares, ya que de esta manera se podrá desarrollar el cerebro y a
la vez, mantendrá activo y listo para resolver cualquier tipo de problema de
forma ágil y eficaz.
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Es importante trabajar de forma continua, aplicar estas
estrategias que permitan desarrollar el pensamiento creativo en los niños y jóvenes, pero sobre todo ser muy cuidadosos en la forma
como se trata al niño ya que según Moromizato (2007) “el pensamiento
creativo se bloquea cuando el individuo tiene miedo o se siente inseguro”
(p.317), por lo tanto el ambiente de trabajo escolar
debe ser el adecuado en todo sentido y en todo momento, permitiendo que
el estudiante se exprese de forma natural y segura, donde su creatividad fluya.
Una vez analizados todos los aspectos
relacionados a la lectura podemos
mencionar como aportes de la lectura digital al desarrollo del pensamiento
creativo, que todas las estrategias que fomentan esta habilidad
están relacionadas con la lectura
digital, ya que en la época
en la que vivimos y con
la educación actual que se ha vuelto digital,
es mayor el uso de dispositivos tecnológicos, donde se posee tanto la
información necesaria para realizar una investigación, los programas necesarios
para llevar a cabo una actividad de escritura, gráficos, presentaciones e
incluso programación, la facilidad de publicar resultados mediante aplicaciones
ya sea online u offline, es decir en
todo momento está inmersa la lectura digital.
5.
Contribuciones de la lectura
digital para el desarrollo del pensamiento creativo
La lectura digital permite estar mejor preparados para
manejarse adecuadamente en entornos virtuales, para Apolo et al. (2016), saber
leer digitalmente implica estar preparados en aspectos como la
hipertextualidad, la intertextualidad, la multimodalidad y el plurilingüismo y
la multiculturalidad, lo que permite estar preparados para interactuar de una
forma global.
Delgado (2022) manifiesta que “está comprobado
científicamente que la creatividad, entendida como un talento de innovar,
imaginar, transformar situaciones cotidianas y científicas; puede desarrollarse desde los primeros años de vida” (p.56),
es por tanto indispensable la capacidad que deben tener los padres de familia o
quienes se encuentren inmersos en la formación del niño, de promover el desarrollo del pensamiento creativo
desde la infancia, para evitar que sea restringida,
62
olvidada, perdida o eliminada. Además, debe ser prioridad
buscar siempre las herramientas más idóneas para que sea cuidado y promovido, es importante que en el sistema
educativo se continúe promoviendo el desarrollo de este pensamiento, por lo
tanto, es urgente una reforma de parte del Gobierno a los procesos educativos
actuales y junto con esto la reestructuración y administración del Ministerio
de Educación, esto ayudará para el correcto desarrollo del pensamiento
creativo.
El pensamiento creativo se promueve con estrategias
innovadoras actuales, pero siempre dejando que el estudiante se exprese y que
conozca cuáles son sus intereses, para de esta manera captar su atención en todo momento.
A continuación, se describen algunas de las estrategias metodológicas que contribuyen al
desarrollo del pensamiento creativo:
-
La lectura,
sin duda ha sido y sigue siendo
la herramienta más adecuada para desarrollar la capacidad de atención y pensamiento en
los niños, por lo tanto, es indispensable implementar y cultivar el hábito
lector.
-
El uso del aula invertida, donde
el sujeto de la educación
es el protagonista y el que a través
del correcto desarrollo de la clase adquiere los conocimientos deseados.
-
El
aprendizaje basado en proyectos, una excelente forma de que el estudiante se
vea involucrado en todo momento y genere las ideas necesarias para desarrollar adecuadamente el proyecto planteado.
-
El
aprendizaje basado en problemas, donde el sujeto educativo busca y encuentra la
solución al problema planteado.
-
La gamificación, muy útil al momento
de desarrollar el pensamiento creativo.
-
El arte como una herramienta para el desarrollo del pensamiento creativo
es indispensable, por lo
tanto, hay que promoverlo en todo momento, mediante el dibujo, la pintura, la
actuación, dramatización, etc.
63
-
Se debe
implementar programas de escritura de: cuentos, mitos, leyendas, debido a que
la escritura promueve el pensamiento creativo.
-
Los organizadores gráficos, fomentan
el desarrollo del pensamiento creativo.
-
Creación de analogías, síntesis, preguntas, debates,
diálogos.
-
El storytelling, una excelente alternativa para promover
el pensamiento creativo.
-
La implementación de la robótica
en los niños y jóvenes
es muy importante para el desarrollo de su creatividad.
-
El uso de
lecturas, uso de audio libros, para plasmar en dibujos lo que se ha entendido
de las lecturas.
-
Imaginar y escribir, sobre lo
que sucederá en el futuro.
-
La
observación y la investigación de campo también son estrategias adecuadas para
el desarrollo del pensamiento creativo.
Es un reto lograr un sistema educativo que incluya y
promueva todas estas opciones que guían hacia la calidad en la educación y que
el fomento del desarrollo del pensamiento creativo, en este sentido Aguilar
(2017), manifiesta que uno de los retos sería “propender hacia una educación de
calidad que permita desarrollar habilidades cognitivas con la finalidad de
potenciar en los estudiantes la capacidad investigativa, analítica, crítica,
reflexiva, propositiva, de cuestionamiento,
de formulación de hipótesis y de resolución de problemas” (p.46).
Resultados
Una vez receptadas y analizadas las entrevistas
estructuradas por seis preguntas y aplicadas a 10 profesionales expertos en el
tema6, se obtienen los siguientes resultados:
6 Por motivos
de confidencialidad a los entrevistados que participaron en esta investigación se les asignará
una numeración de identificación y la abreviatura para cada uno será E1,
E2, hasta E10 respectivamente.
64
En relación a la primera pregunta que dice: A su parecer,
¿cuál es el panorama actual de la educación básica ecuatoriana?, los 10
entrevistados (100%) coinciden en manifestar que la educación actual se
encuentra en malas condiciones, E1 (10%) indica que la educación en el Ecuador
está bien solo en el currículo y también que “la educación en las escuelas
fiscales es dramática, mala calidad de la educación y deficiente
infraestructura educativa”, seis (60%) de los entrevistados manifiestan que la
educación ha empeorado por la pandemia, E5 (10%) argumenta que “la educación básica
está muy floja porque con las leyes que hay en el Ecuador, los estudiantes
se hicieron muy cómodos e irresponsables, no estudian ni realizan deberes,
porque saben que de cualquier manera tienen que pasar”. El entrevistado E8 (10%), menciona que nuestra educación “ha pasado
por muchos modelos
educativos que cambian
a cada momento y por ende no permiten
consolidar ni avanzar en un modelo propio del contexto ecuatoriano, desde mi
punto de vista es una calidad muy baja en cuanto a conocimientos y destrezas a
aprender en este nivel”, por otro lado, E10 (10%) califica la educación
ecuatoriana como “en crisis”. De esto
se infiere que la educación en el Ecuador debe mejorar, lo cual debe analizarse
desde el Gobierno Nacional, gobiernos locales, pero sobre todo la educación
ecuatoriana debe contar
con el apoyo de la familia
y docentes calificados.
En cuanto a la segunda pregunta, en
el marco de la educación actual donde predomina la tecnología, es importante
diseñar nuevas formas de enseñanza aprendizaje, ¿considera la lectura digital
como una de ellas? Siete de los entrevistados que representa el 70 %,
responden que la lectura digital si es una nueva forma de enseñanza
aprendizaje, sin embargo,
E7 (10%) sugiere
que esta actividad tenga supervisión de adultos, E4 (10%) propone además
que sean lecturas con gráficos que llamen
la atención, sin embargo
E6 (10%), manifiesta que nuestro
país no cuenta con
65
las condiciones idóneas para hablar de una lectura digital
aplicable en todo el territorio nacional, de esto se infiere que es importante
crear nuevas formas de enseñanza – aprendizaje, la lectura digital SI es una de
ellas, puesto que permite que los niños y jóvenes que disponen de artefactos
tecnológicos puedan hacer un adecuado uso de ellos, sin embargo hay que
considerar que en nuestro país solo una parte de niños y jóvenes
disponen de este medio, mientras
que hay otros que
ni siquiera cuentan con energía eléctrica, lo cual demuestra una vez más las
desigualdades existentes.
Al referirnos a la tercera pregunta, desde su experiencia
docente, ¿cómo se desarrolla el pensamiento creativo en la educación básica?
Cinco entrevistados que representan el 50% coinciden en que es el docente el
que debe estar preparado para desarrollar la creatividad de los sujetos de la
educación, creando y desarrollando actividades que despierten la creatividad en
los estudiantes, los demás entrevistados que corresponden al otro 50%, coinciden en que hay que darle la
oportunidad y las herramientas necesarias a los estudiantes para que sean ellos los protagonistas
de su aprendizaje; de lo manifestado se puede concluir que la preparación
docente es la base del desarrollo del pensamiento creativo, un docente
preparado guiará adecuadamente al estudiante en el desarrollo de su
aprendizaje.
En la cuarta pregunta de la entrevista, ¿qué es una
estrategia metodológica? Cuatro de los entrevistados que representa el 40%,
manifiestan que las metodologías actuales son actividades que nos llevan a un
fin, tres entrevistados más, que corresponden al 30% coinciden en que son
herramientas que ayudan
en los aprendizajes, dos entrevistados, es decir el 20%, coinciden en que son
procedimientos y un entrevistado (10%) manifiesta que son estrategias para
alcanzar un objetivo de manera procesual; de lo manifestado se infiere que son procedimientos o actividades
66
que permiten llegar
al sujeto de la educación de forma más interactiva, motivadora, con el propósito de lograr cumplir el proceso
didáctico.
En la pregunta cinco, ¿qué estrategias metodológicas conoce
para el desarrollo del pensamiento creativo?
Tres de los entrevistados (30%),
mencionan como estrategia la lluvia de ideas, los demás
entrevistados es decir
el 70% sugieren de modo individual las siguientes estrategias metodológicas: E1, el ABP, aula invertida; E2, la solución de
problemas, escritura imaginativa del futuro; E5, la gamificación, la lectura,
el dibujo de lecturas; E7, analogías, síntesis, preguntas, debates, solución de problemas a través de
diálogos; E8, observación, investigación; E9, los juegos, organizadores
gráficos, redactar libremente, fomento de expresiones artísticas y E10 los
mapas mentales.
Respecto a la pregunta seis, ¿cómo motivaría a sus
estudiantes de su entorno educativo para que utilicen los dispositivos
tecnológicos a su alcance como una herramienta de lectura?, E1 (10%) manifiesta que “el uso de las herramientas tecnológicas se emplearía en otras áreas,
los estudiantes necesitan
desarrollar sus capacidades cognitivas estimulando el buen gusto por la lectura
empleando textos didácticos y otros materiales”; cinco de los entrevistados (50%),
manifiestan que motivarían el
uso de dispositivos tecnológicos usando aplicaciones digitales como TikTok,
conexiones mediante bluetooth, links al WhatsApp;
E6 (10%), menciona
que “en primer
lugar hay que educar
a los estudiantes para un uso responsable de la tecnología, mostrándoles los beneficios que está puede traer para su
educación y la manera más apropiada de motivar siempre será con el ejemplo”; E7 (10%),
sugiere realizar actividades en herramientas interactivas
que les va despertar el
interés; el 30% restante de entrevistados manifiestan que se pueden emplear
otros elementos como aula inversa, juego, storytelling, escuchar y elaborar
audiolibros.
67
Conclusiones
Aguilar y Rosero (2019) afirman que:
El Buen Vivir se fortalece desde aquellos valores que
impulsan al ser humano para que alcance sus máximas posibles, es decir, que
obtenga una formación integral … para la consecución del bien común y de la felicidad individual, todo esto no puede darse
desde el egoísmo, … es un
trabajo que se realiza
mediante la educación, en
conjunto, donde el otro (la persona
a quien se educa) es …valioso porque no sólo es el futuro de la sociedad, sino
porque el conocimiento que se le va a compartir tiene como fin sacar a flote
los conocimientos que posee. Se valora que es un ‘ser’ que se construye a sí
mismo (conocimientos) y aporta a la construcción. (p.23)
Una vez desarrollado el presente trabajo
investigativo se llegó a la conclusión, que la lectura
digital aporta significativamente al desarrollo del pensamiento creativo
en los niños y jóvenes, sin embargo, es importante corregir muchos aspectos que
van de la mano en el proceso educativo.
La educación en el Ecuador debe cambiar, pero es lamentable
la crisis en la que se encuentra el país, lo que afecta también
al área de la educación, como nación nos encontramos inmersos
en una profunda crisis, la
corrupción ha trastocado todos los sectores, todas las instituciones, todos los
poderes, sin embargo, la lucha y los sueños de un país y una vida mejor nos
mantiene caminando a pesar de las circunstancias.
La lectura digital es una nueva e innovadora forma de
propiciar el buen habito de leer, ya que la lectura permite desarrollar
múltiples habilidades en las
personas entre las que destaca el lenguaje, la expresión tanto oral como
escrita, ampliar conocimientos, aumenta la concentración, atención,
observación, reflexión, pensamiento crítico y creativo.
Es de vital importancia encaminar a los
68
estudiantes al correcto uso de los dispositivos con los que
cuenta para realizar esta actividad, no debemos permitir que estas
herramientas digitales sean motivo de daños físicos
o intelectuales, por lo
tanto, debe haber
un compromiso estricto
en los hogares para ayudar
al correcto uso del internet y de estos nuevos dispositivos
tecnológicos.
La creatividad como una forma
de inventar, idear
o crear algo,
es una de las estrategias para cambiar la
educación, es momento de dejar atrás formas de educación tradicionalistas que
llevan años estancados y formando seres incapaces de pensar por sí mismos,
fácilmente dominables; es entonces momento de hablar de los docentes, quienes deben estar altamente preparados para cuidar en los
estudiantes desde los primeros años de vida, donde inician su educación en una
institución educativa para que no pierdan la creatividad sino por el contrario
sea promovida y explotada al máximo y de esta manera insertar a la sociedad
seres humanos capaces de transformar nuestra sociedad y brindarnos lo que
soñamos, un país estable, seguro, de oportunidades, libre de corrupción y sobre
todo con pensamiento reflexivo y propio.
Se debe implementar las estrategias metodológicas adecuadas
para buscar el desarrollo del pensamiento creativo en los niños y jóvenes
de nuestra sociedad
y si para ello utilizamos la lectura digital
estaríamos recorriendo el camino correcto, puesto que para nuestros estudiantes
en la actualidad no hay un atractivo mejor que un dispositivo tecnológico en
sus manos.
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