REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente

Transformación digital hacia una gestión educativa eficiente

Ricardo Manuel Candanedo Yau — 2026-06-03

La gestión administrativa en los centros educativos enfrenta desafíos de eficiencia, transparencia y sostenibilidad, especialmente durante los procesos masivos de matrícula. Este artículo técnico presenta el diseño de un sistema web de prematricula para el Centro de Educación Básica General Santa Isabel, en Chepo, Panamá. La propuesta se fundamenta en una arquitectura cliente-servidor y en el uso de tecnologías de la información de código abierto (PHP, MySQL y XAMPP), orientadas a optimizar la reserva y asignación de cupos, automatizar el registro de estudiantes y acudientes, y permitir la verificación en línea del estado de las solicitudes. El diseño plantea una solución escalable, accesible y sostenible, que promueve la alfabetización digital institucional y se alinea con los ODS 12 y 13 mediante una gestión ambientalmente responsable. Este trabajo constituye una referencia metodológica para la transformación digital de la gestión educativa, y un modelo base replicable en instituciones públicas del área.

Revisión sistemática sobre la gamificación y videojuegos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

Jaime Antonio Muñoz Sánchez — 2026-06-03

El objetivo de este estudio fue analizar sistemáticamente la producción científica publicada entre 2015 y 2025 sobre gamificación y videojuegos educativos, con énfasis en sus enfoques, resultados y retos metodológicos. Para ello, se realizó una revisión sistemática guiada por la metodología PRISMA, a partir de la identificación y análisis de 82 investigaciones indexadas en la base de datos Scopus. El análisis permitió identificar tendencias temáticas y metodológicas, destacándose el predominio de diseños cuasiexperimentales y enfoques mixtos orientados a evaluar la motivación, el compromiso y el desarrollo de competencias matemáticas. Asimismo, se evidenciaron resultados favorables en el aprendizaje y el rendimiento académico, junto con limitaciones metodológicas recurrentes relacionadas con tamaños muestrales reducidos, intervenciones de corta duración, uso de instrumentos con validación limitada y dificultades para la generalización de los hallazgos. En conjunto, los resultados evidenciaron la necesidad de fortalecer el rigor metodológico y la coherencia en el diseño de futuras investigaciones sobre gamificación educativa.

Fragmentación boscosa y dinámica temporal de la avifauna en salinas de Santa Ana, Panamá

Diego Andrés Arrocha Saavedra — 2026-06-03

Los humedales costeros de Santa Ana de Los Santos, en el Pacífico panameño, conforman un mosaico de salinas, cuerpos de agua permanentes y fragmentos de manglar que han experimentado una creciente fragmentación debido a la expansión agrícola y urbana. Este estudio evaluó la relación entre la estructura del paisaje y la diversidad, así como el recambio temporal de la avifauna, mediante la integración de vuelos con dron, análisis de imágenes y conteos estandarizados de aves realizados entre abril y junio de 2025. En total se registraron 44 especies y 1,163 individuos, con dominancia de Anatidae y Scolopacidae (>60 %), en particular Dendrocygna autumnalis y Calidris spp. La riqueza y diversidad aumentaron hacia junio (Shannon H? = 2.28), coincidiendo con el inicio de las lluvias y la aparición de hábitats temporales, mientras que la similitud entre meses fue baja (Jaccard = 0.23–0.37), que evidencia un marcado recambio temporal. El análisis espacial mediante fotogrametría y SIG reveló pérdida de conectividad y zonas críticamente fragmentadas. Estos hallazgos subrayan la importancia de conservar el régimen hídrico y restaurar corredores funcionales para sostener tanto especies residentes como migratorias. Se recomienda integrar el monitoreo comunitario de aves con teledetección de alta resolución como herramienta práctica para la gestión y restauración de humedales costeros en Panamá.

Cambio climático y educación ambiental en Sabana Centro

Laura Sofía Cajicá Velandia — 2026-06-03

El cambio climático plantea desafíos urgentes que requieren respuestas desde la educación ambiental y la educación para el cambio climático. Este estudio analiza 21 iniciativas desarrolladas entre 2019 y 2025 en los municipios de Sabana Centro (Cundinamarca) para identificar sus enfoques pedagógicos, actores involucrados, logros y retos frente a la acción climática. A través de una sistematización documental con enfoque cualitativo, se revisaron Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y experiencias comunitarias que articulan educación ambiental y educación para el cambio climático. Los resultados evidencian avances en prácticas sostenibles, participación estudiantil y articulación entre escuela, comunidad y territorio; sin embargo, también revelan limitaciones en evaluación, seguimiento y continuidad institucional. Se concluye que fortalecer una educación ambiental contextualizada y orientada al cambio climático es clave para formar ciudadanía corresponsable y resiliente frente a los desafíos socio ambientales de la región.

Precisiones teóricas en torno al concepto de «Lo Común»

Elpidio González Aguilar — 2026-06-03

En este trabajo se realiza una síntesis del concepto de recursos de uso común y de las críticas a este enfoque y a las tipologías de bienes basadas en sus características intrínsecas. De igual manera, se reflexiona sobre el trabajo humano como elemento que permite encontrar métodos adecuados de gestión para distintos bienes. A partir de este principio, se construye una tipología de bienes: aquellos que contienen trabajo humano y aquellos que son producidos por la naturaleza. Por medio de esta tipología, se analiza «lo común» como principio de organización y, posteriormente, la idea de «lo común» como relación social de producción. Finalmente, se plantean algunos de los desafíos que emergen de este principio para la gestión de bienes.

Investigación Educativa en UDELAS, Panamá, 1997-2020

Analinnette Lebrija Trejos — 2026-06-03

El estudio tuvo como objetivo general analizar el desarrollo de la investigación educativa en la UDELAS de 1997 al 2020. El artículo solo se centra en el análisis del desarrollo de las líneas de investigación. El diseño de investigación fue no experimental, con tipos de estudio diagnóstico, documental, descriptivo y explicativo. Entre los resultados relevantes: de 1994 al 2021 se desarrollan 24 programas de estudios de licenciatura, 9 de maestría y 1 doctorado, los cuales han permitido el desarrollo de 8 líneas de investigación educativa a través de las tesis de grado. Hasta el 2014 se establecen las líneas de investigación y desde el 2015 a la fecha, estas se sustentan académica y científicamente, obteniendo la estadística cualitativa y cuantitativa de las investigaciones desarrolladas en la universidad. Desde el 2015, 114 profesores han desarrollado investigación en las diferentes líneas del área educativa. Las publicaciones académicas a través de la revista universitaria Redes inician desde el 2001 y empieza a ser de corte científico desde el 2015, teniendo 21 publicaciones científicas en el área educativa, las cuales aportan conocimientos en 7 líneas de investigación; cabe aclarar que la revista tiene dos áreas, Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud. Una de las conclusiones relevantes y que competen directamente a este artículo, es la comprobación de la transversalización de las líneas de investigación, además se lograr obtener una definición clara de línea de investigación que permite un trabajo más organizado y colaborativo entre las diferentes áreas de estudio.

Un análisis acústico de la prosodia inglesa de estudiantes españoles

Bodelis Artemio Marín Marín — 2026-06-03

This study examines the acoustic realization of quantitative rhythm, intonation, and nuclear stress in Spanish-speaking learners of English as a second language. It also considers speech rate as a relevant factor in L2 prosodic processing. Fifteen university students from the University of Valencia completed a controlled reading task based on a short poem containing 23 rhyming words. Acoustic analyses were conducted using Praat, focusing on rhythm (%V, nPVI-V, and articulation rate), intonation (pitch range, mean F0, and boundary tones), and nuclear stress (prominence cues). Results indicated that participants produced a higher %V, less durational variability, and reduced vowel reduction, all of which illustrate the persistence of a syllable-timed transfer from Spanish. Patterns of intonation revealed a limited pitch range and a prevalence of falling contours, making them less adaptable to context. In addition, Nuclear stress was accurately placed in only 50% of contexts, with errors involving both reliance on penultimate-stress tendencies in Spanish and problems with contrastive stress. Overall, the results suggest that prosodic transfer remains active even at advanced proficiency levels and highlight the pedagogical importance of explicit training in rhythm, pitch modulation, and stress placement in English language teaching.

Etnotraducción y educación biocultural

Robert C. Thigpen III — 2026-06-03

La integración del conocimiento ecológico indígena y criollo en la educación formal en STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) es esencial para la sostenibilidad ambiental, la continuidad cultural y la revitalización lingüística. Este artículo presenta la etnotraducción, una metodología participativa que integra el conocimiento de los sistemas ecológicos locales en los programas de ciencias al anclar la instrucción en constantes bioculturales, especies compartidas, paisajes y prácticas que alinean el conocimiento ecológico indígena, criollo y occidental. A través de la colaboración con comunidades indígenas y criollas, la etnotraducción se convierte no solo en una estrategia de conservación, sino también en un movimiento para la renovación biocultural. El modelo desmantela las barreras lingüísticas y culturales, afirmando que todos los idiomas, sin importar el número de hablantes, son vehículos válidos para el discurso científico y para la generación de conocimiento ecológico. A diferencia de los enfoques convencionales, este marco es escalable regionalmente: los materiales pueden adaptarse culturalmente a múltiples comunidades lingüísticas dentro de una misma bioregión con poca o ninguna reestructuración ecológica.

Aceptación y actitudes

Ariel Antonio Villarreal Almanza — 2026-06-03

El artículo examina uno de los aspectos más importantes de las actitudes de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de la Universidad de Panamá hacia el uso de plataformas de aprendizaje. Se investiga explícitamente su aceptación de estas herramientas para apoyar su proceso de aprendizaje. Esta investigación, realizada con 29 estudiantes de todos los niveles del Departamento de Inglés de la Facultad de Humanidades, se llevó a cabo durante el segundo semestre de 2025. Utilizando un enfoque descriptivo y un diseño cuantitativo. Con la aprobación de la administración, se administró una encuesta cerrada de forma presencial durante el horario de clase para recabar las perspectivas de los estudiantes. Los hallazgos muestran información importante sobre cómo los estudiantes de EFL perciben y utilizan estas plataformas. Significativamente, el uso de plataformas afecta el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y los hallazgos demuestran un alto nivel de aprobación de los estudiantes respecto a la interacción en la plataforma y ponen de manifiesto un impacto positivo en la calidad del proceso educativo.

Editorial

Pablo Díaz — 2026-06-03