Revista Colón Ciencias, Tecnología y Negocios

Editorial

Carlos Manuel Gómez Rudy — 2026-07-15

Riesgos emergentes y nuevas ciberamenazas

Ricardo Manuel Candanedo Yau — 2026-07-07

El incremento de los riesgos emergentes y las nuevas ciberamenazas ha generado escenarios digitales cada vez más complejos que comprometen la estabilidad operativa y la seguridad de la información en las organizaciones. Este contexto exige estrategias integradas que articulen la inteligencia de amenazas con la resiliencia operativa. El objetivo del estudio consistió en analizar el papel de la inteligencia de amenazas y la resiliencia operativa como estrategia para la mitigación de fenómenos digitales adversos en contextos organizacionales, a partir de un enfoque teórico y documental, para esto se realizó una revisión de literatura científica mediante la consulta de bases de datos especializadas (Scopus, Web of Science, Google Scholar e IEEE Xplore). Inicialmente se identificaron 85 documentos, de los cuales 35 fueron excluidos tras aplicar criterios de pertinencia temática, actualidad y calidad metodológica, quedando una muestra final de 50 estudios para el análisis. Los autores más representativos en la temática fueron Hutchins, Cloppert y Amin; Behl y Behl; Linkov et al.; Tounsi y Rais; y Von Solms y Van Niekerk. Sus aportes destacaron la defensa basada en inteligencia, la resiliencia organizacional, el análisis técnico de datos y la transición desde la seguridad de la información hacia un enfoque integral de ciberseguridad.

Los resultados evidenciaron que la integración entre inteligencia de amenazas y resiliencia operativa favorece la detección temprana de incidentes, fortalece la toma de decisiones estratégicas y reduce el impacto operativo de los eventos de seguridad. Asimismo, se identificó una tendencia creciente hacia el uso del monitoreo continuo y el análisis de datos como componentes clave en la gestión del riesgo digital.

Se concluye que la adopción de mecanismos estructurados de vigilancia tecnológica y continuidad de operaciones constituye un enfoque eficaz para enfrentar escenarios complejos y dinámicos, contribuyendo a una gestión de la seguridad informática integral y sostenible en contextos organizacionales.

Modelos pedagógicos colaborativos y sus efectos en las competencias socioemocionales y académicas en la educación secundaria pública latinoamericana

Johana María Chávez Suárez — 2026-07-07

El aprendizaje colaborativo es un enfoque pedagógico centrado en la construcción social del conocimiento mediante la interacción entre estudiantes, la participación activa y la corresponsabilidad en el aprendizaje. En el contexto de la educación secundaria adquiere relevancia por su potencial para favorecer la inclusión educativa y contribuir a la reducción de desigualdades educativas estructurales en América Latina. El objetivo de este estudio consistió en analizar sistemáticamente la literatura científica sobre los modelos pedagógicos colaborativos y sus efectos en las competencias socioemocionales y académicas en la educación secundaria pública latinoamericana entre los años 2015 y 2025. Bajo un enfoque cualitativo y siguiendo el modelo PRISMA adaptado, se analizaron 39 artículos científicos recuperados de Scopus, SciELO, Redalyc y Google Scholar. Los resultados revelan que el 72% de la literatura reporta mejoras significativas en el rendimiento académico y el pensamiento crítico. El 46 % de los estudios centrados específicamente en el área de Ciencias Sociales destaca la autorregulación y la empatía como las destrezas socioemocionales más desarrolladas. Se identificó una tendencia creciente hacia la mediación tecnológica (IA y entornos virtuales) a partir de 2021, desplazando los modelos presenciales tradicionales. Se concluye que, si bien estos modelos fortalecen la formación integral, su efectividad está supeditada a una formación docente de alto nivel y a la superación de brechas en la sistematización de la evaluación colaborativa.

El marketing de contenido y su influencia en la creación de valor para el cliente

Ronald Ariel Gutiérrez Gutiérrez — 2026-07-07

Cuando se hace referencia al marketing de contenido se hace énfasis al tipo de mensaje que las empresas desean transmitir al cliente a través de diferentes medios publicitarios. El objetivo de este artículo fue analizar la influencia del marketing de contenido en la creación de valor para el cliente, para lo cual la metodología consistió en una revisión bibliográfica, donde se exploró la producción científica de los años 2020 a 2023 en la base de datos ScienceDirect, se estableció como restricción que el concepto marketing de contenido (content marketing) apareciera en el título, resumen o palabras clave de cada publicación. Se utilizó el marco de trabajo framework (estructura) SALSA para la obtención y análisis de la producción científica. Los resultados mostraron una producción científica de 50 trabajos de diferentes tipos, entre ellos 42 artículos de investigación que conformaron la unidad de análisis que permitió determinar las tendencias del marketing de contenido. Se identificaron 4 ejes temáticos encontrados en esta revisión: Marketing de contenido en empresas B2B y B2C, papel creativo del contenido en tiempo real, impacto del marketing de contenido en el sector turístico y alineación del contenido a publicar con los objetivos de marketing de la empresa. Se aprecia un crecimiento no lineal en la producción científica, con crecimiento significativo en 2021, reducción en 2022 y recuperación en 2023 que refleja cambios en las prioridades temáticas más que una pérdida de interés académico. Se concluye que en conjunto la literatura consultada sugiere que el marketing de contenido no es una técnica de mercadotecnia aislada, sino una estrategia que proporciona valor y ventajas competitivas sostenibles en un entorno altamente competitivo.

E-books gamificados con inteligencia artificial adaptativa offline para la enseñanza de ciencias naturales en escuelas rurales

María Angélica Cancio Nisperuza — 2026-07-07

La integración de tecnologías digitales en la educación está ofreciendo nuevas oportunidades para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. Pero este tipo de conectividad y la falta de infraestructura aún continúan limitando la inclusión de estas innovaciones en el área rural. Este estudio tuvo como objetivo investigar la evidencia científica publicada de los años 2020 a 2025 sobre la integración de libros electrónicos gamificados junto con inteligencia artificial adaptativa para enseñar Ciencias Naturales y fortalecer la indagación científica en entornos menos conectados. La metodología implicó la realización de una revisión sistemática de la literatura, la misma estuvo alineada con las directrices de la declaración PRISMA 2020. Las búsquedas en las bases de datos Scopus, ERIC, ScienceDirect, EBSCO, SciELO, Redalyc y Dialnet arrojaron 102 registros disponibles. De estos, 21 estudios cumplieron con los requisitos de elegibilidad establecidos. Los resultados dieron lugar a las siguientes cuatro categorías amplias: brecha digital rural, gamificación educativa, inteligencia artificial adaptativa e indagación científica. De los estudios seleccionados analizados, el 38.1% consideró la gamificación como una estrategia de mediación didáctica, mientras que el 28.6% se relacionó con el uso de inteligencia artificial educativa. Los hallazgos tienen impactos positivos en la motivación, el compromiso y el aprendizaje de la ciencia, pero se producen muy pocas soluciones offline, particularmente para entornos rurales con conexión limitada. La integración de libros electrónicos gamificados con inteligencia artificial adaptativa parece ser una alternativa práctica para mejorar la educación científica, pero tendría que investigarse más sobre el acceso a herramientas en entornos rurales.

Revisión sistemática sobre innovación pedagógica en ruralidad entre los años 2019 al 2023

Yerly Maritza Salinas Ramírez — 2026-07-07

La innovación pedagógica en contextos rurales se ha consolidado como un campo emergente en el marco de las transformaciones educativas contemporáneas, particularmente en escenarios atravesados por desigualdades estructurales, brechas digitales y diversidad sociocultural. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la producción académica reciente sobre innovación pedagógica en la ruralidad, con el fin de identificar enfoques teóricos, tendencias investigativas y vacíos persistentes. Metodológicamente, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-interpretativo, siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA (2020), La búsqueda incluyó publicaciones entre los años 2019 y 2023 en Scopus, Dialnet, Sage Journals, Redalyc y ProQuest. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 22 estudios. El proceso integró una fase heurística de sistematización documental y una fase hermenéutica de interpretación crítica. En la fase heurística, se identificó concentración de publicaciones en Scopus y Sage Journals, con predominio del Norte Global (Estados Unidos, España, Reino Unido y Australia) y aportes de América Latina, especialmente Colombia, México y Brasil. El campo se adscribe a las ciencias sociales, con creciente articulación con la tecnología educativa. En la fase hermenéutica, emergieron cinco categorías: concepciones de innovación, prácticas pedagógicas, rol docente, tecnología educativa y vacíos investigativos. En estas tendencias, Sorribes et al. (2024) y Sáenz Calla (2023) destacan una visión situada y territorial; Guerrero-Ortega et al. (2024) enfatiza prácticas contextualizadas y Beltrán-Véliz et al. (2024) posiciona al docente como agente de cambio con necesidades de acompañamiento. Los resultados evidencian tensiones asociadas a la sostenibilidad de las prácticas, la brecha digital y la limitada articulación con políticas educativas. Se plantea superar enfoques tecnocráticos y reconocer la innovación como construcción pedagógica situada. Se concluye que su consolidación requiere articular investigación, práctica educativa y política pública, fortaleciendo enfoques que reconozcan la ruralidad como espacio legítimo de producción de conocimiento.

Perfil de los visitantes, percepción de los servicios turísticos y la gestión comunitaria para el marketing turístico en la Reserva Santa Elena, Perú

Juanita Del Carmen Sifuentes Barrientos — 2026-07-07

La Reserva Santa Elena en Perú; constituye un espacio con alta biodiversidad y un potencial ecoturístico que no se ha traducido en una demanda consolidada por la limitada promoción y la débil infraestructura. La presente investigación tuvo como objetivo identificar el perfil de los visitantes y caracterizar la percepción de los servicios turísticos y la gestión comunitaria, con el fin de establecer las bases estratégicas para el marketing turístico en Santa Elena. La investigación se desarrolló con un diseño descriptivo propositivo y la metodología implicó la aplicación de encuestas a 220 turistas y entrevistas a 15 socios locales, complementadas con observación directa y análisis estadístico mediante SPSS. Los resultados evidenciaron que el 87,3 % de los visitantes fueron nacionales, mayormente jóvenes universitarios. La satisfacción global fue de 3,8 en una escala de 1 a 5, destacando la valoración de la belleza natural (4,6) y la hospitalidad (4,4), frente a carencias en señalización (2,9) y servicios básicos (2,7). Se concluyó que la baja demanda no obedeció a la falta de atractivos, sino a deficiencias de marketing. Un plan integral con estrategias digitales, mejoras básicas de infraestructura y capacitación comunitaria constituye la vía más viable para fortalecer la competitividad del destino.

Aplicación web para la asignación automática de horarios docentes mediante algoritmos genéticos

César Octavio González- Camargo — 2026-07-07

En las instituciones de educación superior, la planificación de horarios docentes es un proceso clave para garantizar la continuidad académica. En este contexto, el presente estudio abordó la problemática de la asignación manual de horarios docentes en estos entornos, caracterizada por alta complejidad combinable, predisposición a errores y consumo elevado de tiempo administrativo. El objetivo fue desarrollar y validar una aplicación web para la asignación automática de horarios docentes mediante algoritmos genéticos. La metodología aplicada fue de tipo experimental y cuantitativa, estructurada en fases de análisis, diseño, implementación y evaluación. El sistema fue desarrollado utilizando una arquitectura dockerizada basada en Python y SQL Server, integrando una función de aptitud multiobjetivo para gestionar restricciones duras (disponibilidad) y blandas (equidad). Los resultados obtenidos tras las pruebas con datos reales evidenciaron que el sistema redujo el tiempo de planificación en más de un 95%, eliminó los conflictos de horario en el escenario evaluado y mejoró el equilibrio de la carga académica entre los docentes. En consecuencia, la solución propuesta es viable, eficiente y escalable para optimizar la gestión académica.

Modelando una solución de la ecuación de la onda en coordenadas polares utilizando Python

Eric Antonio Acevedo — 2026-07-07

La ecuación de la onda es un problema clásico en Física y Matemáticas, ampliamente aplicado al estudio de vibraciones, acústica y propagación de ondas en medios circulares o radiales. Esta ecuación describe cómo una perturbación se desplaza en el espacio y el tiempo. A nivel regional, la mayoría de los trabajos se han centrado en geometría cartesiana, sin embargo, al expresarla en coordenadas polares se incorporan términos adicionales que reflejan la simetría radial y angular, lo que permite modelar fenómenos como la vibración de membranas circulares o la propagación en medios cilíndricos. Es por eso que el objetivo de esta investigación consistió en modelar la solución de la ecuación de la onda en coordenadas polares mediante la aplicación del método explícito de diferencias finitas implementado en Python y así desarrollar un esquema reproducible que permita simular y visualizar la evolución temporal de las ondas en medios con simetría radial. Para ello la metodología empleó el método de diferencias finitas, discretizando tanto la variable radial como la angular y construyendo una malla que facilita la simulación temporal. Además, Python se utilizó como herramienta principal por su flexibilidad y disponibilidad de librerías científicas (NumPy, Matplotlib), que permiten implementar algoritmos y generar visualizaciones.

El esquema numérico incluye condiciones iniciales y de frontera, esenciales para garantizar estabilidad y realismo en la simulación. Los resultados muestran patrones de propagación coherentes con la teoría, evidenciando estructuras nodales y dinámicas oscilatorias propias de medios circulares. Las visualizaciones obtenidas permiten analizar la influencia de parámetros como el número de onda y el modo angular en el comportamiento de la solución.

Estas investigaciones ayudan a fortalecer la comprensión de fenómenos ondulatorios en geometrías no cartesianas, aportan recursos pedagógicos valiosos para la enseñanza y la investigación, y promueven el acceso a metodologías avanzadas mediante software libre y a impulsar aplicaciones en ingeniería, acústica, óptica y física computacional.

Marco de cualificaciones para la educación superior centroamericana aprendizaje basado en proyectos

Omayra Fruto de Santana — 2026-07-07

Las Conferencias Mundiales de Educación Superior (CMES), el Proceso de Bolonia y los marcos de cualificaciones de las instituciones de educación superior universitaria han propiciado, a partir de sus políticas y planes institucionales, la re - orientación de su quehacer a fin de dar cumplimiento al compromiso de la búsqueda permanente de la excelencia académica. Desde la normativa institucional se proveen directrices / orientaciones institucionales encaminadas a examinar la forma como se avanza en tal sentido.

Los marcos de cualificaciones además de “colaborar en los esfuerzos de reencauzar la Educación Superior hacia los resultados de aprendizaje, en vez de la visión tradicional enfocada en los contenidos, profesores, infraestructura e insumos, permitiendo ayudar así al giro de la lógica de la enseñanza a la lógica del aprendizaje” aspiran a “impulsar la innovación curricular enfocándose en los resultados de aprendizaje esperados”.

Se propone el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como una estrategia metodológica efectiva de aplicación del Marco de Cualificaciones de la Educación Superior Centroamericana (MCESCA). Surgen algunas interrogantes:¿Cómo integrar estos resultados de aprendizaje en el currículo universitario?, ¿Cómo llevar este marco a su fase operativa en el aula?, ¿Cómo alcanzar una aplicación progresiva de estos resultados de aprendizaje?, ¿Cómo innovar e incorporar estos resultados de aprendizaje para el diseño y ejecución de una iniciativa de ABP con un enfoque interdisciplinario?