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En este estudio se analizó el diseño curricular por competencias en la enseñanza de lenguas en contextos interculturales, con el propósito de analizar la integración pedagógica de las TIC. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura científica en Scopus, ERIC, Dialnet, Redalyc, ProQuest Central y Google Scholar, en el periodo 2010–2025, mediante cadenas booleanas. La búsqueda inicial identificó 112 registros; tras eliminar duplicados, quedaron 83. Luego del cribado por título y resumen, se evaluaron 67 documentos en su totalidad y, finalmente, se incluyeron 36 que cumplieron los criterios de inclusión. El análisis de contenido se realizó con el apoyo del software Atlas.ti, versión 7.5.18, mientras que la guía PRISMA 2020 se empleó como marco para la transparencia y el reporte del proceso de revisión sistemática. Los resultados evidencian que un currículo orientado al desarrollo de competencias, articulado con la interculturalidad y el uso pedagógico de las TIC, fortalece habilidades lingüísticas, digitales y comunicativas. Entre los componentes clave destacan la instrucción gramatical contextualizada, la ampliación del vocabulario y la incorporación de referentes culturales mediante recursos como la narración digital, los intercambios virtuales y herramientas de inteligencia artificial culturalmente sensibles. Se concluye que su implementación exige una planificación rigurosa, formación docente continua y condiciones tecnológicas adecuadas.
