Derechos de autor 2026 Revista Científica Guacamaya
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El estudio tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar un programa de profesionalización docente orientado a la innovación pedagógica en la Universidad Católica de El Salvador, tomando como base el marco de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño de investigación evaluativa de una intervención educativa, utilizando una adaptación del modelo de Guskey para valorar las reacciones, los aprendizajes y la aplicación de los conocimientos adquiridos por los docentes participantes. En las distintas fases participaron docentes, estudiantes, decanos y asistentes pedagógicas, con un total de 598 participantes. El proceso inició con un diagnóstico de las necesidades de formación pedagógica; posteriormente se diseñó e implementó un programa desarrollado durante cinco jornadas sabatinas, en las que se abordaron los componentes de la EpC y las rutinas de pensamiento. Para la evaluación se retomaron los niveles I, II y IV del modelo de Guskey y se utilizaron cuestionarios, entrevistas, grupos focales y observación de clases. Los resultados evidenciaron una valoración favorable del programa, aprendizajes vinculados con la planificación de la enseñanza, los desempeños de comprensión, los criterios de evaluación y las rutinas de pensamiento. La observación de clases permitió identificar la incorporación de algunos de estos recursos en la práctica docente, aunque también mostró la permanencia de prácticas expositivas. Se concluye que la formación pedagógica situada puede favorecer procesos de reflexión y transformación de la práctica docente universitaria, siempre que exista continuidad y acompañamiento institucional.
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