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La educación rural en Colombia, particularmente en las doce sedes del Instituto del Oriente en Piedecuesta, enfrenta desafíos significativos como la dispersión poblacional, la insuficiencia de infraestructura, la falta de tecnología y recursos didácticos, así como la necesidad de un currículo pedagógico adecuado. Este artículo propone un nuevo diseño curricular contextualizado para las escuelas rurales que operan bajo el modelo de Escuela Nueva con aula multigrado, con el objetivo de fortalecer los lineamientos curriculares y mejorar la calidad educativa en estas áreas alejadas de los centros urbanos. La metodología empleada es cualitativa hermenéutica, centrada en comprender e interpretar las experiencias pedagógicas en la práctica docente. Se adoptó un enfoque participativo que involucra a docentes, estudiantes y líderes comunitarios. Los resultados sugieren que la articulación del currículo debe enfocarse en proyectos pedagógicos productivos (PPP), integrando la educación con las actividades productivas de la región, lo que contribuye al aprendizaje, al desarrollo de competencias y a la mejora de la calidad de vida de la población, fomentando el pensamiento crítico. Se concluye que un currículo contextualizado es fundamental para el éxito educativo, ya que supera las limitaciones del currículo estandarizado, que a menudo carece de pertinencia contextual y puede limitar la motivación y el aprendizaje significativo. Se propone un diseño curricular que integre saberes locales, metodologías activas y proyectos comunitarios, promoviendo así una educación inclusiva de calidad y con equidad social.
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