(c) Tous droits réservés Revista Contacto 2026
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L'éducation rurale en Colombie, en particulier dans les douze sites de l'Instituto del Oriente à Piedecuesta, fait face à des défis importants tels que la dispersion de la population, l'insuffisance des infrastructures, le manque de technologie et de ressources didactiques, ainsi que la nécessité d'un curriculum pédagogique adéquat. Cet article propose une nouvelle conception curriculaire contextualisée pour les écoles rurales qui fonctionnent sous le modèle de l'École Nouvelle avec classe multigrade, dans le but de renforcer les lignes directrices curriculaires et d'améliorer la qualité éducative dans ces zones éloignées des centres urbains. La méthodologie employée est qualitative herméneutique, centrée sur la compréhension et l'interprétation des expériences pédagogiques dans la pratique enseignante. Une approche participative impliquant des enseignants, des étudiants et des leaders communautaires a été adoptée. Les résultats suggèrent que l'articulation du curriculum doit se concentrer sur des projets pédagogiques productifs (PPP), en intégrant l'éducation aux activités productives de la région, ce qui contribue à l'apprentissage, au développement des compétences et à l'amélioration de la qualité de vie de la population, en favorisant la pensée critique. Il est conclu qu'un curriculum contextualisé est fondamental pour la réussite éducative, car il dépasse les limites du curriculum standardisé, qui manque souvent de pertinence contextuelle et peut limiter la motivation et l'apprentissage significatif. Un design curriculaire est proposé, intégrant les savoirs locaux, les méthodologies actives et les projets communautaires, favorisant ainsi une éducation inclusive de qualité et avec équité sociale.
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