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Este estudio tuvo como objetivo comparar la eficacia del método shadowing en la mejora de la pronunciación en inglés entre estudiantes de primer año de la Licenciatura en Humanidades con especialización en inglés y de la Licenciatura en Educación con especialización en orientación educativa y profesional, ambas del Centro Regional Universitario de Coclé, de la Universidad de Panamá. Se evaluaron cuatro dimensiones de la pronunciación (precisión articulatoria, prosodia, fluidez y claridad fonológica) utilizando una prueba de pronunciación específicamente diseñada para este estudio. Adicionalmente, se aplicó un cuestionario de percepción para explorar las valoraciones y experiencias de los participantes sobre la técnica. Participaron treinta estudiantes, distribuidos en dos grupos de quince alumnos, bajo un diseño cuasi experimental pretest postest con grupos no equivalentes. Los resultados mostraron mejoras significativas en ambos grupos en todas las dimensiones evaluadas (p < .001). Se observaron diferencias moderadas en precisión articulatoria, prosodia y fluidez a favor del grupo de Humanidades, mientras que la claridad fonológica final fue comparable entre grupos. El análisis cualitativo reveló que los estudiantes de Humanidades destacaron avances técnicos y los de Educación enfatizaron el aumento de confianza y motivación. En conjunto, los hallazgos indican que el shadowing es una estrategia flexible y efectiva para fortalecer la pronunciación y la seguridad oral en educación superior. Se recomienda integrarlo de forma sistemática en los planes de estudio universitarios y desarrollar investigaciones futuras que evalúen su impacto a largo plazo en distintos contextos educativos.
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