Incidencia de la Motivación en el proceso de enseñanza- aprendizaje en estudiantes I y II año de docencia Media Diversificada del centro Regional Universitario de Veraguas

Melissa Hernández Muñoz

doi:10.48204/red.v5n2.7874

Submitted August 1, 2025

Published 2026-07-30

Artículos

Vol. 5 No. 2 (2026): REDEPSIC

Incidence of motivation in the teaching-learning process, in students of I and II years of Diversified High School Teaching at the Regional University Center of Veraguas, 2024

Melissa Hernández Muñoz⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/red.v5n2.7874

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DOI: 10.48204/red.v5n2.7874

Published: 2026-07-30

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Hernández Muñoz, M. (2026). Incidence of motivation in the teaching-learning process, in students of I and II years of Diversified High School Teaching at the Regional University Center of Veraguas, 2024. REDEPSIC, 5(2), 131–144. https://doi.org/10.48204/red.v5n2.7874

Abstract

The present study aimed to analyze the incidence of teacher motivation in the teaching-learning process of first and second-year students in Diversified Middle Education at the Veraguas Regional University Center in 2023. The research was quantitative, with a non-experimental, descriptive, cross-sectional design, conducted on a population of 72 first and second-year students in diversified middle education and 8 teachers. The instrument used was a questionnaire with 20 questions to measure teacher motivation in the field of education, using a Likert scale. Statistical treatment and data analysis utilized the Chi-square statistics and the SPSS version 22.0 statistical program. It was found that there is a significant incidence of teacher motivation in the teaching-learning process (?² = 438, df = 1, p = .001), leading to the conclusion, based on the results, that teacher motivation can play a crucial role in the effectiveness of the educational process.

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