E-books gamificados con inteligencia artificial adaptativa offline para la enseñanza de ciencias naturales en escuelas rurales: una revisión

María Angélica Cancio Nisperuza

doi:10.48204/j.colonciencias.v13n2.a9994

Enviado mayo 19, 2026

Publicado 2026-07-07

Temas de revisión

Vol. 13 Núm. 2 (2026): Revista Colón Ciencias, Tecnología y Negocios

E-books gamificados con inteligencia artificial adaptativa offline para la enseñanza de ciencias naturales en escuelas rurales: una revisión

María Angélica Cancio Nisperuza ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.colonciencias.v13n2.a9994

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DOI: 10.48204/j.colonciencias.v13n2.a9994

Publicado: 2026-07-07

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Cancio Nisperuza , M. A. (2026). E-books gamificados con inteligencia artificial adaptativa offline para la enseñanza de ciencias naturales en escuelas rurales: una revisión. Revista Colón Ciencias, Tecnología Y Negocios, 13(2), 139–162. https://doi.org/10.48204/j.colonciencias.v13n2.a9994

Derechos de autor 2026 Revista Colón Ciencias, Tecnología y Negocios

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Resumen

La integración de tecnologías digitales en la educación está ofreciendo nuevas oportunidades para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. Pero este tipo de conectividad y la falta de infraestructura aún continúan limitando la inclusión de estas innovaciones en el área rural. Este estudio tuvo como objetivo investigar la evidencia científica publicada de los años 2020 a 2025 sobre la integración de libros electrónicos gamificados junto con inteligencia artificial adaptativa para enseñar Ciencias Naturales y fortalecer la indagación científica en entornos menos conectados. La metodología implicó la realización de una revisión sistemática de la literatura, la misma estuvo alineada con las directrices de la declaración PRISMA 2020. Las búsquedas en las bases de datos Scopus, ERIC, ScienceDirect, EBSCO, SciELO, Redalyc y Dialnet arrojaron 102 registros disponibles. De estos, 21 estudios cumplieron con los requisitos de elegibilidad establecidos. Los resultados dieron lugar a las siguientes cuatro categorías amplias: brecha digital rural, gamificación educativa, inteligencia artificial adaptativa e indagación científica. De los estudios seleccionados analizados, el 38.1% consideró la gamificación como una estrategia de mediación didáctica, mientras que el 28.6% se relacionó con el uso de inteligencia artificial educativa. Los hallazgos tienen impactos positivos en la motivación, el compromiso y el aprendizaje de la ciencia, pero se producen muy pocas soluciones offline, particularmente para entornos rurales con conexión limitada. La integración de libros electrónicos gamificados con inteligencia artificial adaptativa parece ser una alternativa práctica para mejorar la educación científica, pero tendría que investigarse más sobre el acceso a herramientas en entornos rurales.

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