Las  prácticas de aula de los docentes como estrategia para mejorar el aprendizaje en básica primaria

Oscar Luis Julio Maussa

doi:10.48204/j.saberes.v8n1.a6801

Enviado enero 21, 2025

Publicado 2025-01-23

Artículos

Vol. 8 Núm. 1 (2025): Revista saberes APUDEP

Las prácticas de aula de los docentes como estrategia para mejorar el aprendizaje en básica primaria

Oscar Luis Julio Maussa ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.saberes.v8n1.a6801

PDF

Citas

DOI: 10.48204/j.saberes.v8n1.a6801

Publicado: 2025-01-23

Cómo citar

Julio Maussa , O. L. (2025). Las prácticas de aula de los docentes como estrategia para mejorar el aprendizaje en básica primaria. Revista Saberes APUDEP, 8(1), 237–247. https://doi.org/10.48204/j.saberes.v8n1.a6801

Derechos de autor 2025 Revista Saberes APUDEP

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Resumen

Las prácticas de aula de los docentes son la herramienta fundamental para desarrollar el aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta que estas son el agente mediador entre el sujeto y el deseo de aprender, por esto, el proceso de enseñanza debe obedecer a un buen proceso de impartir conocimiento (prácticas de aula). Se consultaron 30 referencias sobre el tema. La formación de los docentes sea continua, favoreciendo el desempeño pedagógico y el uso de metodologías innovadoras, creativas y motivantes que permitan que el estudiante reconozca que el acto de aprender es una acción dinámica, atractiva y divertida. Por lo anterior, es fundamental que el docente conozca muy de cerca las características sociales de los estudiantes para implementar estrategias pertinentes que atiendan los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad escolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Ahumada, P. (2005). La evaluación auténtica: un sistema para la obtención de evidencias y vivencias de los aprendizajes. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 45, 11-24. en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333329100002
Aravena, O. (2020). Acompañamiento pedagógico como estrategia de mejora de las prácticas en aula y el desarrollo profesional docente [Tesis doctoral, Universidad de Extremadura] https://dehesa.unex.es/bitstream/10662/11888/1/TDUEX_2021_Aravena_Kenigs.pdf
Arias, F. (2016). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Editorial Episteme, C.A. Ediciones Orial. 6ta. Edición. ISBN: 980-07-8529-9.
Bonilla, G. (2007). Los proyectos de aula y la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje. Editorial Kimpres Ltda. https://www.lenguaje.red/docs/2020/Los_proyectos_de_aula_y_ensenanza.pdf
Burgos, A. (2021). Acompañamiento pedagógico del directivo docentes a docentes de básica primaria para la calidad formativa en instituciones educativas del municipio de Moñitos Córdoba. [Tesis de doctorado, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencias y Tecnología de Panamá]. Repositorio Digital Umecit. https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/handle/001/5399/Pedro%20Burgos%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cantero, G. y Celman, S. (2001). Gestión escolar en situaciones adversas: Una mirada que reclama e interpreta. Editorial Santillana. https://es.scribd.com/document/343128617/Cantero-Celman-Gestion-Escolar-en-Condiciones-Adversas
Celis, Y. y Pineda, N. (2016). Estrategia metodológica virtual Moodle para fortalecer la gestión de aula en las docentes de la básica primaria de la Escuela Normal. [Tesis de Maestría, Universidad Libre de Bogotá]. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8244/TRABAJO%20FINAL%20CON%20CORRECCIONES.ABRIL%202016.pdf?sequence=1
Cifuentes, J., Cortés, L., Garzón, N. y González, D. (2020). Desarrollo de las competencias de indagación y explicación a través de prácticas de aula basadas en la enseñanza para la comprensión. Cultura, Educación y Sociedad, 11(2). 87-109. DOI: http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.11.2.2020.06
Garhart , C. (2000). Theories of childhood: an introduction to Dewey, Montessori, Erikson, Piaget, and Vygotsky (Second Edition). Redleaf Professional Library. https://books.google.com.co/books/about/Theories_of_Childhood_Second_Edition.html?id=QSnoCAAAQBAJ&redir_esc=y
Cohen, P., Ortíz, D. y Cárdenas, D. (2020). Ambientes de aprendizaje en el aula: hacia la diversificación de las opciones pedagógicas. Gestión, Competitividad e innovación 1 (8), 76-91. https://pca.edu.co/editorial/revistas/index.php/gci/article/view/92
Díaz, F., y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (Vol. 2). México: McGraw-Hill. ISBN 970-10-3526-7
Fayol, H. (1961). Administración Industrial y General. Traducido por J.A. Coubrough, Londres. editorial Pitman. https://www.google.com.co/books/edition/General_and_Industrial_Management/xFJZAAAAYAAJ?hl=es&gbpv=0&bsq=Administraci%C3%B3n%20Industrial%20y%20General.%20Traducido%20por%20J.A.%20Coubrough,%20Londres:%20Sir%20Isaac%20Pitman
Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (1999). Transformando la práctica docente, Una propuesta basada en la investigación-accioón. Editorial Paidós. https://isp-sal.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/03/Fierro_Transformando-la-practica-docente-1.pdf
Gómez, G. (2000). Planeación y organización de empresas. (Octava edición). Mc
Graw Hill. ISBN: 978-9701004357
Gómez, L. (2020). Las prácticas pedagógicas de los docentes en correspondencia con los contenidos del proyecto educativo institucional en la IEA Pedro Antonio Elejalde. [Tesis de doctorado, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencias y Tecnología de Panamá]. Repositorio Digital Umecit. https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/handle/001/2931/TESIS%20DOCTORAL%20LUZ%20MIGDONIA%20GÓMEZ%20GUZMÁN.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gvirtz, y Palamidessi (1998). El ABC de la tarea docente: currículo y enseñanza. Grupo editorial Aique. https://campuscitep.rec.uba.ar/pluginfile.php?file=%2F4418%2Fmod_resource%2Fcontent%2F0%2FEl_ABC_de_la_tarea_docente.pdf
Madrigal, T., Valle, B. y Mayoral, P. (2012). Creando ambientes que faciliten el aprendizaje: Una experiencia con niños, actividades lúdica e inglés. [Tesis de Maestría, Universidad Abierta y a Distancia de Bogotá]. ISBN: 978-607-9136-88-8
Martínez, P., Armengol, C. y Muñoz, J. (2019). Interacciones en el aula desde prácticas pedagógicas efectivas. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36). 55-78. DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.20191836martinez13.
Martínez, F. (2012). Procedimientos para el estudio sobre las prácticas docentes. Revisión de la literatura. RELIEVE,18, (1), 1-22. http://www.uv.es/RELIEVE/v18n1/RELIEVEv18n1_1.htm
Mata, F., Mata, D. y Terranova, D. (2020). Modelo de Deming Prize de gestión de calidad para la productividad de las pymes ecuatorianas. Polo del conocimiento, 27(1), 9-29. DOI: 10.23857/pc.v5i3.1539
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2008). Guía de la autoevaluación institucional, de la autoevaluación al plan de mejoramiento. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177745_archivo_pdf.pdf
Miranda, L. y Rosabal, V. (2018). La gestión directiva en escuelas unidocentes y dirección 1: Un desafío para alcanzar la equidad educativa en contextos rurales de Costa Rica. Revista Electrónica Educare, 22(3), 198-227. http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.10
Montes, N. & Machado, E. (2011). Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Humanidades médicas, 11(3), 475-488. ISSN 1727-8120
Pamplona, J., Cuesta, J. y Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. DOI: 10.17151/eleu.2019.21.2.
Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2012). Desarrollo humano (11ma ed.). España: Mc Graw Hill. ISBN 6071509335, 9786071509338
Perdomo, D. (2019). Plan de aula para el mejoramiento del área de lengua castellana en los procesos de compresión lectora de educación básica primaria en la institución educativa municipal Guacacallo de Pitalito, Huila. [Tesis de maestria, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencias y Tecnología de Panamá]. Repositorio Digital Umecit.
Ramírez, L. (2016). Aspectos gerenciales de la gestión del conocimiento que contribuyen a la gerencia educativa colombiana. https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/1423
Ramos, K. (2022). Percepciones de los docentes sobre el modelo pedagógico incluyendo sus prácticas de aula, un estudio fenomenológico. Revista Espacios, 43(05), 73-89. DOI: 10.48082/espacios-a22v43n05p06
Sánchez, V. (2023, 2 de enero). Colombia se ha mantenido en últimos lugares de prueba Pisa en recientes ediciones. La República. https://www.larepublica.co/globoeconomia/colombia-se-ha-mantenido-en-los-ultimos-puestos-de-la-prueba-pisa-durante-ultimas-ediciones-3517806