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En el presente artículo se pretende analizar la relación existente entre las experiencias familiares y la convivencia escolar efectiva e inclusiva en la básica primaria, enfatizando principalmente en la noción de familia diversa, la transferencia de valores y la resolución de conflictos. El estudio se abordó desde el enfoque cualitativo y el paradigma sociocrítico, para lo cual se empleó una metodología de Análisis Sistemático de Literatura ASL) de publicaciones en revistas entre 2022 y 2025 para identificar y enfatizar en los hallazgos más relevantes. Los resultados obtenidos demostraron la existencia de una relación intrínseca entre la autoridad familiar y su influencia en el comportamiento de los estudiantes dentro y fuera del aula. Se destacó la importancia de la transferencia de valores y el desarrollo de habilidades socioemocionales para una convivencia escolar positiva. Las conclusiones recalcan en el reconocimiento y la inclusión de la diversidad familiar como claves primordiales para lograr la calidad educativa. En el estudio se propone que las instituciones educativas, como el Colegio Eliseo Pinilla Rueda (CEPR), deben trabajar en el diseño de estrategias pedagógicas basadas en el diálogo, la empatía, la tolerancia y la inclusión para mejorar el clima escolar.
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