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El presente estudio analiza las percepciones de docentes y estudiantes de tercer grado sobre la implementación de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) en el Centro Educativo Básico General Bilingüe Playón Chico, ubicado en la Comarca Guna Yala. Se desarrollo bajo un enfoque mixto descriptivo y exploratorio con diseño transversal. La población estuvo conformada por 64 estudiantes y 19 docentes de primaria, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 4 maestros de tercer grado. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de 12 ítems dicotómicos a los estudiantes y una entrevista semiestructurada de 15 preguntas a los docentes. Los resultados cuantitativos evidenciaron una amplia aceptación de la EBI, destacando las dimensiones de prácticas pedagógicas (95.1%), percepción sobre implementación (93.2%) y cierre y proyección (95.3%). No obstante, se identificaron debilidades en conocimiento y formación (64.1%) y desafíos y necesidades (66.4%) principalmente por la carencia de materiales en lengua guna. Los hallazgos cualitativos reafirmaron estas limitaciones, al señalar la insuficiente capacitación docente y bajo acompañamiento institucional. La triangulación metodológica permitió validar la coherencia entre los hallazgos. Se concluye que la EBI es un modelo pertinente y valorado, pero requiere mayores esfuerzos en formación, recursos y políticas de apoyo.
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