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O presente estudo analisa as percepções de professores e alunos do terceiro ano sobre a implementação da Educação Bilíngue Intercultural (EBI) no Centro Educativo Básico Geral Bilíngue de Playón Chico, localizado na Comarca Guna Yala. Foi desenvolvido sob uma abordagem mista descritiva e exploratória com delineamento transversal. A população foi composta por 64 alunos e 19 professores do ensino primário, dos quais foi selecionada uma amostra intencional de 4 professores do terceiro ano. Para a coleta de dados, foi aplicado um questionário de 12 itens dicotômicos aos alunos e uma entrevista semiestruturada de 15 perguntas aos professores. Os resultados quantitativos evidenciaram uma ampla aceitação da EBI, destacando as dimensões de práticas pedagógicas (95,1%), percepção sobre a implementação (93,2%) e encerramento e projeção (95,3%). No entanto, foram identificadas fragilidades no conhecimento e formação (64,1%) e nos desafios e necessidades (66,4%), principalmente devido à falta de materiais na língua guna. Os achados qualitativos reafirmaram essas limitações, ao apontar a insuficiente capacitação docente e o baixo acompanhamento institucional. A triangulação metodológica permitiu validar a coerência entre os achados. Conclui-se que a EBI é um modelo pertinente e valorizado, mas requer maiores esforços em formação, recursos e políticas de apoio.
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