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La présente étude analyse les perceptions des enseignants et des élèves de troisième année sur la mise en œuvre de l'Éducation Bilingue Interculturelle (EBI) au Centre d'Éducation de Base Générale Bilingue de Playón Chico, situé dans la Comarque Guna Yala. Elle a été développée selon une approche mixte descriptive et exploratoire avec un design transversal. La population était composée de 64 élèves et de 19 enseignants du primaire, parmi lesquels un échantillon intentionnel de 4 enseignants de troisième année a été sélectionné. Pour la collecte de données, un questionnaire de 12 items dichotomiques a été appliqué aux élèves et un entretien semi-structuré de 15 questions a été mené auprès des enseignants. Les résultats quantitatifs ont montré une large acceptation de l'EBI, mettant en évidence les dimensions des pratiques pédagogiques (95,1 %), de la perception de la mise en œuvre (93,2 %) et de la clôture et projection (95,3 %). Cependant, des faiblesses ont été identifiées dans les connaissances et la formation (64,1 %) ainsi que dans les défis et besoins (66,4 %), principalement en raison du manque de matériel en langue guna. Les résultats qualitatifs ont réaffirmé ces limites, en soulignant la formation insuffisante des enseignants et le faible accompagnement institutionnel. La triangulation méthodologique a permis de valider la cohérence entre les résultats. Il est conclu que l'EBI est un modèle pertinent et valorisé, mais qu'il nécessite des efforts accrus en matière de formation, de ressources et de politiques de soutien.
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