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En el proceso de enseñanza-aprendizaje, comprender la física implica verla desde una perspectiva significativa, superar la memorización, el uso mecánico de fórmulas y profundizar en la construcción activa del conocimiento. Este estudio tiene como propósito analizar el papel de las plataformas interactivas como mediadoras pedagógicas en el aprendizaje conceptual de la física, mediante una revisión sistemática basada en el método PRISMA. Se adoptó un enfoque cualitativo, orientado a examinar y sintetizar recientes evidencias científicas que muestran la relevancia del tema. El diseño metodológico tiene su estructura en la identificación, selección, inclusión y exclusión, siguiendo los protocolos de revisión del método PRISMA. Se implementó una búsqueda en diferentes buscadores académicos como Scopus, Scielo, Redalyc y Google Escolar, se consideraron variables como plataformas educativas, enseñanza de la física y aprendizaje conceptual de la física. Los criterios de inclusión utilizados fueron publicaciones realizadas entre 2018 a 2025 con relevancia en el ámbito educativo y el aprendizaje de la física; la revisión se basó en 80 documentos, 25 investigaciones integraron el estudio, los hallazgos evidencian que las plataformas educativas fortalecen la comprensión de los conceptos de la física, por la exploración manipulativa, uso de entornos digitales y simuladores virtuales. Los resultados evidencian que herramientas como las plataformas educativas muestran estrategias didácticas transformadoras que, al integrarse de forma planificada, impulsan a que el aprendizaje de la física sea más atractivo en el estudiantado
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