(c) Tous droits réservés Revista Contacto 2026
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Dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, la compréhension de la physique implique une approche significative, dépassant la simple mémorisation et l'application mécanique des formules, pour s'engager dans la construction active des connaissances. Cette étude vise à analyser le rôle des plateformes interactives comme médiateurs pédagogiques dans l'apprentissage conceptuel de la physique, à travers une revue systématique basée sur la méthode PRISMA. Une approche qualitative a été adoptée, axée sur l'examen et la synthèse de données scientifiques récentes démontrant la pertinence du sujet. La méthodologie est structurée autour de l'identification, de la sélection, de l'inclusion et de l'exclusion des données pertinentes, conformément aux protocoles de la revue PRISMA. Une recherche a été menée dans diverses bases de données académiques telles que Scopus, SciELO, Redalyc et Google Scholar, en considérant des variables comme les plateformes éducatives, l'enseignement de la physique et l'apprentissage conceptuel de la physique. Les critères d'inclusion retenus étaient les publications de 2018 à 2025 pertinentes dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage de la physique. L'analyse s'est appuyée sur 80 documents, dont 25 études ont été retenues. Les résultats démontrent que les plateformes éducatives renforcent la compréhension des concepts physiques grâce à l'exploration pratique, l'utilisation d'environnements numériques et de simulateurs virtuels. Ces résultats montrent que des outils tels que les plateformes éducatives offrent des stratégies pédagogiques transformatrices qui, lorsqu'elles sont intégrées de manière planifiée, rendent l'apprentissage de la physique plus stimulant pour les élèves.
