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Este artigo apresenta uma revisão documental de caráter qualitativo sobre as perceções dos estudantes universitários latino-americanos em relação ao papel da inteligência artificial (IA) como apoio à aprendizagem. O objetivo principal é compreender como os estudantes avaliam o uso de ferramentas de IA nos processos formativos, especialmente na sua contribuição para a personalização da aprendizagem, o feedback imediato e a gestão eficiente das tarefas académicas. Para isso, foi realizada uma pesquisa sistemática nas bases de dados Redalyc, SciELO, Dialnet, ERIC e Scopus, incluindo vinte e cinco artigos revisados por pares publicados entre 2019 e 2025 que abordavam as perceções dos estudantes sobre a IA no ensino superior e apresentavam evidências empíricas. Foram excluídos trabalhos de natureza teórica ou técnica sem relação direta com a experiência dos estudantes. As informações foram analisadas por meio de uma abordagem qualitativa interpretativa, agrupando as descobertas em quatro categorias: percepções, benefícios, desafios e contribuições pedagógicas da IA. Os resultados mostram que aproximadamente 80% dos estudos revisados relatam uma avaliação positiva da IA por parte dos estudantes, que destacam sua utilidade para personalizar a aprendizagem, fortalecer a autonomia e melhorar o acesso a recursos académicos. No entanto, foram identificadas limitações relacionadas com a exclusão digital, a dependência tecnológica e a necessidade de formação ética na sua utilização. Em conclusão, a IA, quando integrada de forma crítica e responsável, configura-se como uma ferramenta pedagógica que contribui para o desenvolvimento de um ensino superior mais equitativo, flexível e inovador na América Latina.
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