A investigação centrou-se no laboratório de simulação na temática assistência integral à mulher, com o intuito de fazer um diagnóstico, com as tendências globais dos ambientes de aprendizagem como são chamados noutros países e colocar os equipamentos a serviço dos professores. guias para os procedimentos básicos nos quais você precisará adquirir habilidade e destreza antes de enfrentar pessoas reais. Rever as fontes teóricas de ensino aplicadas à simulação clínica e utilizá-las nas contribuições teóricas do currículo e nas novas tendências adotadas nas competências para melhorar a qualidade das instituições e acreditação institucional. Neste estudo, utilizou-se o paradigma qualitativo-quantitativo com delineamento descritivo-exploratório. A população e a amostra foram constituídas por quatro componentes: professor, alunos, área administrativa e área de simulação. O questionário foi aplicado em setembro de 2013. As variáveis ??são analisadas na tabela técnica metodológica para o desenvolvimento dos itens dos quatro componentes a serem estudados. Os instrumentos foram baseados em proposições e escalas numéricas de avaliação sobre o assunto. Os resultados obtidos indicam que os alunos dispõem de ferramentas tecnológicas, o laboratório é considerado uma ferramenta de aprendizagem, não é utilizado antes das práticas, com défices nos conceitos de competências laboratoriais e de simulação clínica, requer atualização face aos avanços tecnológicos e um lavatório em princípio, a adequação do espaço físico. Os professores precisam lidar com a linguagem por competências. O equipamento requer temperatura, limpeza, lubrificação e reposição de peças. Os modelos encontrados são simples e requerem simuladores avançados.