relevancia del periodista en el mundo digital: análisis desde su formación

Damgela de León; Vivian Jiménez

doi:10.48204/j.graphos.v2n1.a7390

Enviado mayo 30, 2025

Publicado 2025-08-21

Artículos

Vol. 2 Núm. 1 (2025): Graphosmedia

relevancia del periodista en el mundo digital: análisis desde su formación

Damgela de León⁺⁻
Vivian Jiménez⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.graphos.v2n1.a7390

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DOI: 10.48204/j.graphos.v2n1.a7390

Publicado: 2025-08-21

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de León, D., & Jiménez, V. (2025). relevancia del periodista en el mundo digital: análisis desde su formación . Graphosmedia, 2(1), 36–48. https://doi.org/10.48204/j.graphos.v2n1.a7390

Resumen

Este escrito contiene los resultados de un análisis científico basado en la búsqueda de competencias de los periodistas en el siglo XXI para desempeñarse dentro y fuera del país, para ello, se aplicaron en 2021, instrumentos de investigación a estudiantes de tercer y cuarto año de Periodismo de la Universidad de Panamá. Analizar las competencias profesionales y personales del periodista en formación frente a las exigencias del mundo laboral. Se aplicó un grupo focal, entrevistas estructuradas, comparación de planes de estudios, prueba simuladora, encuesta y cuestionario. Las deficiencias de los estudiantes fueron: sintaxis, bagaje cultural, análisis, proactividad, herramientas digitales, motivación, falta de lectura, interpretación y expresión. Un 83.3% de los estudiantes de tercer año, manifestaron reforzar conocimientos, aparte de la carrera, y el 16.7%, no lo hace. La Universidad puede mejorar en: herramientas digitales, orientación, actividades extracurriculares, prácticas e infraestructuras. Los sujetos de cuarto año prefieren el campo laboral tradicional. Los periodistas no tienen participación internacional por falta de investigaciones. Las capacidades que los periodistas necesitan para desarrollarse nacional e internacionalmente son las mismas. Los sujetos de tercer año no cumplen con las habilidades requeridas; en redacción, comprensión lectora y ética estaban deficientes. El proceso de admisión presenta fallas al admitir postulantes sin conocer sus aspiraciones. La falta de estimulación y campo saturado, hacen que periodistas no logren ejercer su profesión.

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[1] Amado, A., Arroyave, J., Benítez, J. L., Chavero Ramírez, P., Garcés, M., Hughes, S.,

[2] Márquez, M., Mellado, C., Moreira, S. V., & Oller Alonso, M. (2015). Periodismos

[3] latinoamericanos: Perfil y roles profesionales. https://n9.cl/ybah7

[4] Banco Interamericano de Desarrollo, & Reisberg, L. (2021, marzo). Diagnóstico de la

[5] educación superior en Panamá: Retos y oportunidades.

[6] https://doi.org/10.18235/0003329

[7] Barrios, M., & Zambrano, R. (2014). La convergencia digital y los nuevos retos del periodismo.

[8] Centro Latinoamericano de Periodismo. (s. f.). CELAP | Centro Latinoamericano de

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[12] Latina (No. 1). Infociudadana. https://n9.cl/mybd1

[13] Facultad de Periodismo y Comunicación Social - Universidad Nacional de La Plata. (2019,

[14] marzo 22). Asignaturas de la Licenciatura con orientación Periodismo. Plan 2017.

[15] https://n9.cl/1r9hc

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[22] https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i2.956

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[27] ecosistema informativo? Historia y Comunicación Social, 19(Especial), 287–296.

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[30] Perspectivas frente al siglo XXI. Política y Cultura, (9), 7–34. https://n9.cl/ebew9

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[35] A., Díaz, E., & de León, M. (2017, junio). Diagnóstico de la Escuela de Periodismo.

[36] https://n9.cl/kbxbs

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[40] modelo de estudios de periodismo.

[41] https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000151209_spa.locale=es

[42] Ruiz, G. A. Q. (2016, noviembre 8). [Artículo en Panamá América]. [Opinión crítica sobre la

[43] carrera de periodismo].

[44] Sendín Gutiérrez, J. C., & Torregrosa Carmona, J. F. (2015). La formación de los periodistas

[45] en la propuesta de currículum de UNESCO. Opción, 31(2), 1019–1040.

[46] https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31045568056

[47] Serie UNESCO sobre la educación periodística. (2019, abril 25). UNESCO. https://n9.cl/kgc9v

[48] Universidad de Antioquia. (s. f.). Facultad de Comunicación y Filología. Periodismo / Plan de

[49] estudios. https://n9.cl/hctpd

[50] Universidad de Panamá. (2013). Plan de estudios de la carrera de Periodismo.

[51] https://n9.cl/l2jw2

[52] Vásquez de Ávila, V. (2001). Los medios de comunicación social en Panamá: Antecedentes,

[53] situación y perspectiva hacia el nuevo milenio. Revista de la SEECI, (7), 21–35.

[54] https://doi.org/10.15198/seeci.2001.7.21-35

[55] Velásquez, A. (2021, marzo 4). En los 200 años de periodismo en Panamá. Bayano Digital.

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[57] Villalobos, F. G., & Montiel, M. (2005). La formación de los periodistas en el siglo XXI: Retos y

[58] desafíos. En Periodistas para la era digital (pp. 4–17). Chasqui: Revista

[59] Latinoamericana de Comunicación, (92).

[60] https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16057424001

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