Nivel de inteligencia emocional, por género y edad de estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Centro Regional Universitario de Coclé.

Celinda Martínez; Eduard Villarreal

doi:10.48204/j.guacamaya.v9n1.a5805

Enviado septiembre 25, 2024

Publicado 2024-09-30

Artículos

Vol. 9 Núm. 1 (2024): Revista Científica Guacamaya

Nivel de inteligencia emocional, por género y edad de estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Centro Regional Universitario de Coclé.

Celinda Martínez⁺⁻
Eduard Villarreal ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.guacamaya.v9n1.a5805

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DOI: 10.48204/j.guacamaya.v9n1.a5805

Publicado: 2024-09-30

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Martínez, C., & Villarreal , E. (2024). Nivel de inteligencia emocional, por género y edad de estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Centro Regional Universitario de Coclé . Revista Científica Guacamaya, 9(1), 69–80. https://doi.org/10.48204/j.guacamaya.v9n1.a5805

Derechos de autor 2024 Revista Científica Guacamaya

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Resumen

La inteligencia emocional es la habilidad para reconocer, comprender y gestionar las emociones propias; la autorregulación, se refiere a la capacidad de manejar las emociones de manera efectiva; la motivación, impulsa a perseguir metas con empeño; la empatía, implica comprender y compartir las emociones de los demás; las habilidades sociales, que se centran en construir relaciones saludables. La inteligencia emocional desempeña un papel crucial en el éxito personal y profesional, ya que afecta la toma de decisiones, la resolución de conflictos, la comunicación efectiva y la construcción de relaciones positivas. Desarrollar la inteligencia emocional implica cultivar habilidades a lo largo del tiempo, que contribuye a un mayor bienestar emocional y a una vida satisfactoria. Esta investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional en estudiantes de la Facultad de Ciencias de La Educación, CRU Coclé, a través de datos obtenidos para evaluar 5 aspectos de la inteligencia emocional.

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[1] AL-Qadri,, A., & Zhao, W. (2021). Emotional Intelligence and students’ academic achievement. Problems of Education in the 21st Century, 79(3), (pp. 360-380). doi:https://doi.org/10.33225/pec/21.79.360

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[14] Paspuel, O., del Rocío Álvarez Hernández, S., Morales, L., & Gudiño, C. (2021). nteligencia emocional en estudiantes de la Universidad Autónoma de Los Andes. Conrado, (pp. 127-133). Obtenido de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1653

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[18] Salovey, P., & Mayer, JD (1990). Inteligencia emocional. Imaginación, cognición y personalidad, 9 (3), 185-211.

[19] Ugarriza Chávez, N., & Pajares Del Águila, L. (2005). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario de BarOn ICE: NA, en una muestra de niños y adolescentes. Persona, 8, (pp. 11-58). Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=147112816001

[20] Vallejos Valdivia,, C. (2022). Niveles de inteligencia emocional en estudiantes de la carrera de psicología de una universidad pública peruana. Revista de la Facultad de Medicina Humana, 22(3), (pp. 556-563). doi:http://dx.doi.org/10.25176/rfmh.v22i3.5015

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