Copyright (c) 2025 Scientific journal T & E
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Este artigo tem como objetivo analisar a literatura existente sobre a aplicação do processo de transposição didática no ensino do pensamento variacional. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática seguindo as diretrizes da declaração PRISMA. O procedimento incluiu a identificação de estudos em bases de dados como Scopus, Google Acadêmico, Redalyc, Scielo e Dialnet. Os estudos foram selecionados utilizando palavras-chave relacionadas à transposição didática e ao pensamento variacional. Os critérios de inclusão foram considerados para documentos publicados entre 2013 e 2025, escritos em espanhol ou inglês. Artigos cujo conteúdo não estava diretamente relacionado ao tema da pesquisa, bem como aqueles publicados fora do período estabelecido, foram excluídos. Um total de 25 documentos foram selecionados, permitindo a identificação de quatro categorias principais: o impacto da transposição didática, a representação e a compreensão matemática, as estratégias para o desenvolvimento de competências matemáticas e o estudo do pensamento variacional. A análise bibliométrica revelou que três artigos publicados em periódicos do quartil Q1 representam 96% do total de citações, enquanto 56% da produção provém da Colômbia, destacando a importância de aumentar a visibilidade e o impacto da pesquisa latino-americana. Conclui-se que a transposição didática melhora significativamente o ensino, transformando conhecimento complexo em aprendizagem acessível, aprimorando o pensamento variacional a partir de representações e contextos diversos. Essa transformação promove o desenvolvimento holístico dos alunos, fomentando habilidades fundamentais para o pensamento matemático.
