Evolution of Priorities in Scientific English for Geology Students

Elías  De León

doi:10.48204/reict.v3n1.3953

Enviado junio 29, 2023

Publicado 2023-07-04

Artículos

Vol. 3 Núm. 1 (2023): REICIT

Evolución de las Prioridades en Inglés Científico para Estudiantes de Geología

Elías De León ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/reict.v3n1.3953

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DOI: 10.48204/reict.v3n1.3953

Publicado: 2023-07-04

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De León , E. (2023) «Evolución de las Prioridades en Inglés Científico para Estudiantes de Geología», REICIT, 3(1), pp. 113–122. doi: 10.48204/reict.v3n1.3953.

Derechos de autor 2023 REICIT

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Resumen

El trabajo actual representa la primera investigación longitudinal que retrata el cambio de los estudiantes en las preferencias de temas de ESP para el inglés científico para geología. El estudio comprende el análisis estadístico de dos cohortes extemporáneas, generaciones de estudiantes, con 4 años de diferencia. En ambas ocasiones se aplicó un muestreo por conveniencia (toda la población en el momento del estudio), y para probar la hipótesis de cambio se utilizó la prueba T de Student Independiente. Los resultados reflejan que la última cohorte (la generación más reciente) tiene más interés en aprender inglés científico que la generación anterior.

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Caldas, S. J., & Caron-Caldas, S. (2010). Language Immersion and Cultural Identity: Conflicting Influences and Values. 1999, 12(1), 42-58. https://doi.org/10.1080/07908319908666568
Casanny, D., Atienza Cerezo, E., Castella, J., Corinñas Rovira, S., Hernández, M., López Ferrero, C., . . . Oliver del Olmo, S. (2008). Descripción de algunas prácticas letradas recientes: análisis lingüístico y propuesta didáctica. Linred, 6, 1-16.
De Leon, E. (2021). Propuesta de programa de inglés científico para la carrera de ingeniería geológica. Societas, 23(2), 01-22.
Facultad de Ingeniería. (2015). Perfil del Egresado - Licenciatura en Ingeniería Geológica. Universidad de Panamá.
Facultad de Ingeniería. (2015). Plan de Estudio de Licenciatura en Ingeniería Geológica. Universidad de Panamá.
Fortune, T. W., & Tedick, D. J. (2007). What parents want to know about foreign language immersion programs. ERIC Publications.
Gaceta Oficial. (14 de enero de 2003). Ley N° 2 QUE ESTABLECE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA DEL IDIOMA INGLES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES Y PARTICULARES DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE ENSEÑANZA Y DICTA OTRAS DISPOSICIONES. Gaceta Oficial.
Gaceta Oficial. (2 de abril de 2020). Ley N° 139 Que adopta una ley general sobre medidas de emergencia para afrontar la crisis sanitaria causada por la pandemia del COVID-19. Gaceta Oficial.
Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Babptista Lucio, M. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F., México D.F., México: McGraw-Hill.
Knell, E., Haiyan, Q., Miao, P., Yanping, C., Siegel, L. S., Lin, Z., & Wei, Z. (2007). Early English immersion and literacy in Xi'an, China. The Modern Language Journal, 91(3), 395-417. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2007.00586.x
Krashen, S., & Terrell, T. (1983). Natural approach. Prentice Hall.
Krashen, S., & Terrell, T. (1998). The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom. Prentice Hall.
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Krashen, S., & Terrell, T. (1998). The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom. Prentice Hall.
Lee, Y. S., Wingfield, A., Min, N.-E., Kotloff, E., Grossman, M., & Peelle, J. E. (2018). Differences in Hearing Acuity among "Normal-Hearing" Young Adults Modulate the Neural Basis for Speech Comprehension. ENEURO, 5(3), 1-12. https://doi.org/10.1523/ENEURO.0263-17.2018
Liu, X., & Yan, D. (2007). Ageing and hearing loss. Journal of Pathology, 211(2), 188-197. https://doi.org/10.1002/path.2102
Seidlhofer, B. (2008). English as a lingua franca. In K. Dziubalska-Kolaczyk, & J. Przedlacka, English Pronunciation Models: A Changing Scene: Second Edition (Linguistic Insights) (pp. 59-75). Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften.
Supriyono, Y., Saputra, Y., & Narulita Dewi, N. S. (2020). English Immersion Program in EFL Setting: A Modified Model, Implementation, and Effectiveness. Journal of English Education and Linguistics Studies, 7(1), 137-160. https://doi.org/10.30762/jeels.v7i1.1767

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[1] Caldas, S. J., & Caron-Caldas, S. (2010). Language Immersion and Cultural Identity: Conflicting Influences and Values. 1999, 12(1), 42-58. https://doi.org/10.1080/07908319908666568

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[6] Fortune, T. W., & Tedick, D. J. (2007). What parents want to know about foreign language immersion programs. ERIC Publications.

[7] Gaceta Oficial. (14 de enero de 2003). Ley N° 2 QUE ESTABLECE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA DEL IDIOMA INGLES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES Y PARTICULARES DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE ENSEÑANZA Y DICTA OTRAS DISPOSICIONES. Gaceta Oficial.

[8] Gaceta Oficial. (2 de abril de 2020). Ley N° 139 Que adopta una ley general sobre medidas de emergencia para afrontar la crisis sanitaria causada por la pandemia del COVID-19. Gaceta Oficial.

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[11] Krashen, S., & Terrell, T. (1983). Natural approach. Prentice Hall.

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[13] Caldas, S. J., & Caron-Caldas, S. (2010). Language Immersion and Cultural Identity: Conflicting Influences and Values. 1999, 12(1), 42-58. https://doi.org/10.1080/07908319908666568

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[15] De Leon, E. (2021). Propuesta de programa de inglés científico para la carrera de ingeniería geológica. Societas, 23(2), 01-22.

[16] Facultad de Ingeniería. (2015). Perfil del Egresado - Licenciatura en Ingeniería Geológica. Universidad de Panamá.

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[18] Fortune, T. W., & Tedick, D. J. (2007). What parents want to know about foreign language immersion programs. ERIC Publications.

[19] Gaceta Oficial. (14 de enero de 2003). Ley N° 2 QUE ESTABLECE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA DEL IDIOMA INGLES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES Y PARTICULARES DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE ENSEÑANZA Y DICTA OTRAS DISPOSICIONES. Gaceta Oficial.

[20] Gaceta Oficial. (2 de abril de 2020). Ley N° 139 Que adopta una ley general sobre medidas de emergencia para afrontar la crisis sanitaria causada por la pandemia del COVID-19. Gaceta Oficial.

[21] Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Babptista Lucio, M. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F., México D.F., México: McGraw-Hill.

[22] Knell, E., Haiyan, Q., Miao, P., Yanping, C., Siegel, L. S., Lin, Z., & Wei, Z. (2007). Early English immersion and literacy in Xi'an, China. The Modern Language Journal, 91(3), 395-417. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2007.00586.x

[23] Krashen, S., & Terrell, T. (1983). Natural approach. Prentice Hall.

[24] Krashen, S., & Terrell, T. (1998). The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom. Prentice Hall.

[25] Lee, Y. S., Wingfield, A., Min, N.-E., Kotloff, E., Grossman, M., & Peelle, J. E. (2018). Differences in Hearing Acuity among "Normal-Hearing" Young Adults Modulate the Neural Basis for Speech Comprehension. ENEURO, 5(3), 1-12. https://doi.org/10.1523/ENEURO.0263-17.2018

[26] Liu, X., & Yan, D. (2007). Ageing and hearing loss. Journal of Pathology, 211(2), 188-197. https://doi.org/10.1002/path.2102

[27] Seidlhofer, B. (2008). English as a lingua franca. In K. Dziubalska-Kolaczyk, & J. Przedlacka, English Pronunciation Models: A Changing Scene: Second Edition (Linguistic Insights) (pp. 59-75). Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften.

[28] Supriyono, Y., Saputra, Y., & Narulita Dewi, N. S. (2020). English Immersion Program in EFL Setting: A Modified Model, Implementation, and Effectiveness. Journal of English Education and Linguistics Studies, 7(1), 137-160. https://doi.org/10.30762/jeels.v7i1.1767

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