La inteligencia artificial y su uso efectivo en el aula. Caso de estudio Bachillerato

Angelica Patricia Díaz Villavicencio; Rocío Lara Suárez; Reyes Johan Calderón Angulo

doi:10.48204/reicit.v5n1.7686

Enviado julio 9, 2025

Publicado 2025-07-22

Artículos

Vol. 5 Núm. 1 (2025): REICIT

La inteligencia artificial y su uso efectivo en el aula. Caso de estudio Bachillerato

Angelica Patricia Díaz Villavicencio⁺⁻
Rocío Lara Suárez⁺⁻
Reyes Johan Calderón Angulo⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/reicit.v5n1.7686

PDF

Citas

DOI: 10.48204/reicit.v5n1.7686

Publicado: 2025-07-22

Cómo citar

Díaz Villavicencio, A. P., Suárez, R. L. y Calderón Angulo, R. J. (2025) «La inteligencia artificial y su uso efectivo en el aula. Caso de estudio Bachillerato», REICIT, 5(1), pp. 147–160. doi: 10.48204/reicit.v5n1.7686.

Derechos de autor 2025 REICIT

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Resumen

Este estudio investigó la percepción y adopción de la inteligencia artificial (IA) en la educación secundaria mediante un taller participativo realizado en la Unidad Educativa 29 de agosto, ubicada en el recinto Mata de Cacao, Babahoyo, Ecuador. Se seleccionaron 20 docentes de manera aleatoria, utilizando un muestreo por conveniencia. Los resultados indicaron un cambio significativo en la percepción de los docentes sobre la IA tras el taller, aumentando las percepciones positivas y disminuyendo las negativas. Los docentes mostraron alta satisfacción con el taller, especialmente en términos de contenido, calidad de los instructores y aplicabilidad práctica. A pesar de los beneficios percibidos, los docentes expresaron preocupaciones sobre la privacidad de los datos y la dependencia tecnológica, destacando la necesidad de políticas claras y soporte continuo. Este estudio subraya la importancia de la capacitación y el equilibrio entre la tecnología y la interacción humana para una adopción efectiva de la IA en la educación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Almulla, M. A. (2020). The effectiveness of the project-based learning (PBL) approach as a way to engage students in learning. Sage Open, 10(3), 2158244020938702.
Campos, H. (2018). Uso, creencias y aptitudes sobre las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje del personal académico de un Centro Público de Investigación: Caso: CIBNOR. Universidad Internacional Iberoamericana.
Carmona, C. V., & Mancero, P. C. B. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias Sociales, 26(1), 219–232.
Córdoba, M. E. (2020). El constructivismo sociocultural lingüístico como teoría pedagógica de soporte para los Estudios Generales. Revista Nuevo Humanismo, 8(1). https://doi.org/10.15359/rnh.8-1.4
Cyrulies, E., & Schamne, M. (2021). El aprendizaje basado en proyectos: una capacitación docente vinculante. Páginas de Educación, 14(1), 1–25.
Dofe, J., & Kurwadkar, S. (2021). Project-based learning: Contrasting experience between traditional face-to-face instruction and virtual instruction. 2021 ASEE Virtual Annual Conference.
Farcis, F., Budi, G. S., & Wijayanti, E. (2022). Effect of Project-Based Learning and Science Literacy Ability on Critical Thinking Skills in Virtual Learning of the Thermodynamics Course. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 12(1), 56–68.
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020a). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586.
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020b). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586.
Haro Gordillo, P. (2017). Evaluando la innovación educativa con TIC en centros educativos. Estudio de un caso. Universidad de Málaga.
Macías, C. V., Silva, C. Z., Rodríguez, S. C., & Villón, M. C. (2022). Aprendizaje basado en proyectos y la gamificación para generar el aprendizaje activo en los estudiantes. Ciencia Unemi, 15(39), 35–43.
Mafruudloh, N., & Fitriati, R. (2020). THE EFFECT OF PROJECT BASED LEARNING TO THE STUDENTS’SPEAKING ABILITY. Celtic: A Journal of Culture, English Language Teaching, Literature and Linguistics, 7(1), 57–64.
Martín, J. G., & Martínez, J. E. P. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 37–63.
Owens, A. D., & Hite, R. L. (2022). Enhancing student communication competencies in STEM using virtual global collaboration project based learning. Research in Science & Technological Education, 40(1), 76–102.
Pari, Y. R. C., Puma, M. I., & Ramos, C. B. (2021). Aprendizaje basado en proyectos y su incidencia en el logro de las competencias profesionales en tiempos de pandemia de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la UNAMAD–2020. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 3048–3061.
Peraza, A. V. F., & Furumura, Y. (2022). Project-based learning to develop intercultural communicative competence in virtual exchange contexts. International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching (IJCALLT), 12(3), 1–17.
Pérez, M. M. (2019). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una Experiencia en Educacin Superior. Laurus, 14(28), 158–180.
Rozal, E., Ananda, R., Zb, A., Fauziddin, M., & Sulman, F. (2021). The effect of project-based learning through YouTube presentations on English learning outcomes in physics. AL-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(3), 1924–1933.
Soplapuco, Y. (2022). Las TIC en el aprendizaje en educación básica, una revisión sistemática. Revista Cientifica Emprendimiento Científico Tecnologico, 3, 13.
Suárez-Álvarez, R., & Rivera Martín, B. (2022). “Learning by doing” para la capacitación de los estudiantes universitarios basado en Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos mediados por TIC. Reto de La Evaluación En La Enseñanza Universitaria y Otras Experiencias Educativas, 627–639.
Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard university press.
Warr, M., & West, R. E. (2020). Bridging academic disciplines with interdisciplinary project-based learning: Challenges and opportunities. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 14(1).
Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., & Mendoza Bravo, K. L. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172–182.

Palabras clave

PDF

Resumen visto - 1 veces
PDF descargado - 0

Licencia

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Content Top

[1] Almulla, M. A. (2020). The effectiveness of the project-based learning (PBL) approach as a way to engage students in learning. Sage Open, 10(3), 2158244020938702.

[2] Campos, H. (2018). Uso, creencias y aptitudes sobre las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje del personal académico de un Centro Público de Investigación: Caso: CIBNOR. Universidad Internacional Iberoamericana.

[3] Carmona, C. V., & Mancero, P. C. B. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias Sociales, 26(1), 219–232.

[4] Córdoba, M. E. (2020). El constructivismo sociocultural lingüístico como teoría pedagógica de soporte para los Estudios Generales. Revista Nuevo Humanismo, 8(1). https://doi.org/10.15359/rnh.8-1.4

[5] Cyrulies, E., & Schamne, M. (2021). El aprendizaje basado en proyectos: una capacitación docente vinculante. Páginas de Educación, 14(1), 1–25.

[6] Dofe, J., & Kurwadkar, S. (2021). Project-based learning: Contrasting experience between traditional face-to-face instruction and virtual instruction. 2021 ASEE Virtual Annual Conference.

[7] Farcis, F., Budi, G. S., & Wijayanti, E. (2022). Effect of Project-Based Learning and Science Literacy Ability on Critical Thinking Skills in Virtual Learning of the Thermodynamics Course. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 12(1), 56–68.

[8] Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020a). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586.

[9] Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020b). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586.

[10] Haro Gordillo, P. (2017). Evaluando la innovación educativa con TIC en centros educativos. Estudio de un caso. Universidad de Málaga.

[11] Macías, C. V., Silva, C. Z., Rodríguez, S. C., & Villón, M. C. (2022). Aprendizaje basado en proyectos y la gamificación para generar el aprendizaje activo en los estudiantes. Ciencia Unemi, 15(39), 35–43.

[12] Mafruudloh, N., & Fitriati, R. (2020). THE EFFECT OF PROJECT BASED LEARNING TO THE STUDENTS’SPEAKING ABILITY. Celtic: A Journal of Culture, English Language Teaching, Literature and Linguistics, 7(1), 57–64.

[13] Martín, J. G., & Martínez, J. E. P. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 37–63.

[14] Owens, A. D., & Hite, R. L. (2022). Enhancing student communication competencies in STEM using virtual global collaboration project based learning. Research in Science & Technological Education, 40(1), 76–102.

[15] Pari, Y. R. C., Puma, M. I., & Ramos, C. B. (2021). Aprendizaje basado en proyectos y su incidencia en el logro de las competencias profesionales en tiempos de pandemia de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la UNAMAD–2020. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 3048–3061.

[16] Peraza, A. V. F., & Furumura, Y. (2022). Project-based learning to develop intercultural communicative competence in virtual exchange contexts. International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching (IJCALLT), 12(3), 1–17.

[17] Pérez, M. M. (2019). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una Experiencia en Educacin Superior. Laurus, 14(28), 158–180.

[18] Rozal, E., Ananda, R., Zb, A., Fauziddin, M., & Sulman, F. (2021). The effect of project-based learning through YouTube presentations on English learning outcomes in physics. AL-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(3), 1924–1933.

[19] Soplapuco, Y. (2022). Las TIC en el aprendizaje en educación básica, una revisión sistemática. Revista Cientifica Emprendimiento Científico Tecnologico, 3, 13.

[20] Suárez-Álvarez, R., & Rivera Martín, B. (2022). “Learning by doing” para la capacitación de los estudiantes universitarios basado en Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos mediados por TIC. Reto de La Evaluación En La Enseñanza Universitaria y Otras Experiencias Educativas, 627–639.

[21] Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard university press.

[22] Warr, M., & West, R. E. (2020). Bridging academic disciplines with interdisciplinary project-based learning: Challenges and opportunities. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 14(1).

[23] Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., & Mendoza Bravo, K. L. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172–182.

Imagen de portada

Cómo citar

Descargar cita

Resumen

Descargas

Citas

Palabras clave

Licencia