Estrategias curriculares y didácticas para la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales de Colombia entre 2015 y 2025: revisión sistemática

Durley Adriana Peña Fandiño; Marcela Aravena Domich

doi:10.48204/contacto.v6n1.8805

Submitted December 3, 2025

Published 2026-09-23

Artículos académicos

Vol. 6 No. 1 (2026): Revista Contacto

Curricular and didactic strategies for the teaching of mathematics in rural contexts of Colombia between 2015 and 2025: a systematic review

Durley Adriana Peña Fandiño⁺⁻
Marcela Aravena Domich⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/contacto.v6n1.8805

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DOI: 10.48204/contacto.v6n1.8805

Published: 2026-09-23

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Peña Fandiño, D. A., & Aravena Domich, M. (2026). Curricular and didactic strategies for the teaching of mathematics in rural contexts of Colombia between 2015 and 2025: a systematic review. Revista Contacto, 6(1), 113–131. https://doi.org/10.48204/contacto.v6n1.8805

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Abstract

This research article, acknowledging the technological advances in education, presented a systematic review of the literature on curricular and didactic strategies implemented for the teaching of mathematics in rural contexts of Colombia. The objective was to analyze the existing body of knowledge on curricular and didactic strategies implemented in Colombian rural contexts between 2015 and 2025 for the teaching of mathematics. Based on the PRISMA 2020 guidelines and the SPIDER model, 20 studies conducted between 2015 and 2025 were analyzed, addressing educational practices in scenarios characterized by low connectivity and infrastructure limitations. The results evidenced central trends: the effectiveness of contextualized strategies; the growing use of offline digital resources; gamification; curriculum recontextualization; and teacher training. It was concluded that digital equity in Colombian rural areas depends less on device access and more on curricular relevance and didactic innovation, which, in turn, is conditioned by teacher training.

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[21] Sánchez, Y. R. C. (2025). Propuesta metodológica sobre juegos tradicionales para aprender la multiplicación en aulas multigrado de la Institución Educativa Técnica… Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar.

[22] Sánchez Castaño, W. J. (2022). Competencia de razonamiento matemático de dos operaciones básicas en el grado quinto de una institución educativa del sector rural en Colombia. RedCol – Minciencias.

[23] Sarmiento, J. S. M., Álvarez, S. E. O., & colaboradores. (2024). Transformando la enseñanza de las matemáticas en un entorno rural: Propuesta pedagógica en un ecosistema digital. Centros: Revista Educativa.

[24] Segura Maldonado, D. F. (2024). Método Pólya como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas en estudiantes de aulas multigrado. UNAD.

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