Estrategias curriculares y didácticas para la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales de Colombia entre 2015 y 2025: revisión sistemática

Durley Adriana Peña Fandiño; Marcela Aravena Domich

doi:10.48204/contacto.v6n1.8805

Enviado dezembro 3, 2025

Publicado 2026-09-23

Artículos académicos

v. 6 n. 1 (2026): Revista Contacto

Estratégias curriculares e didáticas para o ensino de matemática em contextos rurais da Colômbia entre 2015 e 2025: revisão sistemática

Durley Adriana Peña Fandiño⁺⁻
Marcela Aravena Domich⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/contacto.v6n1.8805

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DOI: 10.48204/contacto.v6n1.8805

Publicado: 2026-09-23

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Peña Fandiño, D. A., & Aravena Domich, M. (2026). Estratégias curriculares e didáticas para o ensino de matemática em contextos rurais da Colômbia entre 2015 e 2025: revisão sistemática. Revista Contacto, 6(1), 113–131. https://doi.org/10.48204/contacto.v6n1.8805

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Resumo

Este artigo de pesquisa, ciente dos avanços tecnológicos na educação, apresentou uma revisão sistemática da literatura sobre as estratégias curriculares e didáticas implementadas para o ensino de matemática em contextos rurais da Colômbia. O objetivo foi analisar o corpo de conhecimento existente sobre estratégias curriculares e didáticas aplicadas em contextos rurais colombianos entre 2015 e 2025 para o ensino de matemática. A partir das diretrizes PRISMA 2020 e do modelo SPIDER, foram analisados 20 estudos realizados entre 2015 e 2025 que abordaram práticas educativas em cenários caracterizados por baixa conectividade e limitações de infraestrutura. Os resultados evidenciaram tendências centrais: a eficácia de estratégias contextualizadas; o uso crescente de recursos digitais offline; gamificação; recontextualização curricular; e formação de professores. Concluiu-se que a equidade digital na ruralidade colombiana depende menos do acesso a dispositivos e mais da pertinência curricular e da inovação didática, que, por sua vez, está condicionada à capacitação docente

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Referências

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[1] Achuri, L. D. D., Méndez, C. L. M., & Barrios, P. L. R. (2023). Uso de recursos educativos digitales para el desarrollo del pensamiento aleatorio y sistemas de datos con estudiantes del grado quinto en sedes rurales (Tesis de Pregrado). Universidad de Cartagena.

[2] Arenas Espinel, S. (2024). Gamificación en contextos educativos de ruralidad dispersa para el aprendizaje de la matemática (Trabajo de grado - Pregrado). Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS). Repositorio UFPS. https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/52102ae9-a3fe-4c00-a0e6-fa16fb7f8e8

[3] Ayala Alférez, K., Nieves Bárcenas, G., & Nieves, G. (2023). Recursos educativos digitales mediado por una página Web para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de aula multigrado, sede Divina Providencia. Universidad de Cartagena — Repositorio.

[4] Blandón Escobar, K. A., & Trespalacios Prado, Y. P. (2024). Fortalecimiento de la comprensión y resolución de problemas matemáticos en institución etnoeducativa Bocas del Atrato (Trabajo de grado). Universidad Nacional Abierta y a Distancia — UNAD. Repositorio UNAD . https://repository.unad.edu.co

[5] Bueno Díaz, M. V. (2021). Las TIC como mediadoras didácticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas en la básica primaria de la Institución Educativa La Laguna (Trabajo de Maestría). Universidad Pontificia Bolivariana — Seccional Bucaramanga. Repositorio UPB: https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/11611

[6] Cooke, A., Smith, D., & Booth, A. (2012). Beyond PICO: The SPIDER tool for qualitative evidence synthesis. Qualitative Health Research, 22(10), 1435–1443. https://doi.org/10.1177/1049732312452938

[7] De la Hoz Cantillo, W. J. (2022). El uso de las TIC en el logro de la competencia de razonamiento matemático de dos operaciones básicas del grado quinto de una institución educativa del sector rural en Colombia (Tesis de Maestría). Universidad Santo Tomás. http://hdl.handle.net/11634/44092

[8] Duarte Camargo, S. M., Fonseca Rojas, L. del R., & Ortiz Rodríguez, L. F. (2023). Desafíos y estrategias para la enseñanza de matemáticas a estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas rurales (Trabajo de grado). Universidad El Bosque. https://hdl.handle.net/20.500.12495/11073

[9] Fandiño, D. A. P. (2025). Parámetros pedagógicos con nuevas didácticas desde una visión sistémica de la enseñanza de matemáticas en contextos rurales de Santander, Colombia. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar.

[10] Feliciano-Semidei, R., et al. (2025). Contexto rural del Caribe colombiano descrito por docentes de matemáticas de secundaria. Revista Colombiana de Educación.

[11] Gutiérrez, Y. T., Ramos, M. C. M., et al. (2018). Factores asociados en niveles de desempeño en matemáticas: Prueba TERCE grado sexto Colombia – énfasis escuelas rurales. Universidad del Atlántico.

[12] Jiménez, J. T. G. (2024). Conocimiento didáctico matemático de profesores en contextos rurales, para la enseñanza del Sistema Métrico Decimal. ResearchGate.

[13] Moreno Moyano, R. A. (2024). Estrategia didáctica apoyada en GeoGebra para el aprendizaje de geometría en estudiantes de noveno grado en zona rural del Catatumbo. UFPS.

[14] Murillo Sarmiento, J. S., Olmos Álvarez, S. E., & Fonseca Quiroga, G. (2024). Transformando la enseñanza de las matemáticas en un entorno rural: propuesta pedagógica en un ecosistema digital. Centros: Revista Científica Universitaria, 13(1), 175–191. https://doi.org/10.48204/j.centros.v13n1.a4641

[15] Page, M. J., & McKenzie, J. E., et al. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. Systematic Reviews, 10(1), 89. https://doi.org/10.1186/s13643-021-01626-4

[16] Palacios Borja, M. (2025). Transformando el pensamiento matemático: El poder de las rutinas de pensamiento visible en un contexto rural multicultural (Diplomado / documento). Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/jspui/handle/10596/70053

[17] Perea Perea, H. A., & Restrepo Bedoya, W. A. (2022). Argumentación de estudiantes de quinto grado por medio de la resolución de problemas en dos instituciones educativas rurales del suroeste antioqueño. Universidad de Antioquia.

[18] Providencia, I. E. R. V., Alférez, K. A., et al. (2023). Recursos Educativos Digitales mediado por una página web para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de aula multigrado en sede rural. Universidad de Cartagena.

[19] Sinisterra Vente, K. J. (2024). De números a juegos: estrategias de gamificación en el aula de primer grado de la Institución Educativa Técnica Agrícola Justiniano Ocoró, municipio de Timbiquí, Cauca (Diplomado / trabajo). Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64599

[20] Quiroga, D. C. V., & Guevara, N. Y. C. (2024). Prácticas evaluativas en la enseñanza de matemáticas en la educación primaria rural. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar.

[21] Sánchez, Y. R. C. (2025). Propuesta metodológica sobre juegos tradicionales para aprender la multiplicación en aulas multigrado de la Institución Educativa Técnica… Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar.

[22] Sánchez Castaño, W. J. (2022). Competencia de razonamiento matemático de dos operaciones básicas en el grado quinto de una institución educativa del sector rural en Colombia. RedCol – Minciencias.

[23] Sarmiento, J. S. M., Álvarez, S. E. O., & colaboradores. (2024). Transformando la enseñanza de las matemáticas en un entorno rural: Propuesta pedagógica en un ecosistema digital. Centros: Revista Educativa.

[24] Segura Maldonado, D. F. (2024). Método Pólya como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas en estudiantes de aulas multigrado. UNAD.

[25] Sinisterra Vente, K. J. (2024). De números a juegos: estrategias de gamificación en el aula de primer grado de la Institución Educativa Técnica Agrícola Justiniano Ocoró, del municipio de Timbiquí. UNAD.

[26] UNICEF. (2022). La encrucijada de la educación en América Latina y el Caribe: Informe regional de monitoreo ODS4 - Educación 2030 (Informe regional). Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. https://www.unicef.org/lac/media/37776/file/La%20encrucijada%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20en%20Am%C3%A9rica%20Latina%20y%20el%20Caribe.pdf

[27] Vargas Sepúlveda, R. D. (2024). Tecnología al servicio del aprendizaje significativo de las matemáticas en los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Rural La Venta (Urrao, Antioquia). Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61727

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