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La lectoescritura de los primeros grados continúa siendo una preocupación de los sistemas educativos panameños, y el juego ha ganado terreno como vía para acercar a los niños a la lengua escrita. Esta investigación se propuso analizar la percepción de los docentes de tercer grado sobre la utilización de estrategias lúdicas en el aula y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra quedó conformada por ocho docentes de tercer grado de una escuela oficial en el área de Las Cumbres, distrito de Panamá Norte de la provincia de Panamá, los cuales fueron seleccionados por conveniencia; a cada uno se le aplicó un cuestionario tipo Likert cuyos reactivos se procesaron mediante frecuencias y porcentajes. Los resultados revelaron una percepción favorable y de varias dimensiones: el 87,5 % de los docentes asoció las actividades lúdicas con un aumento de la atención y la concentración, el mismo porcentaje coincidió en su efecto sobre la creatividad y la totalidad observó un cambio positivo en las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. La motivación y la participación recibieron valoraciones altas, aunque concentradas en el acuerdo parcial. Se concluyó que los docentes reconocen el valor pedagógico del juego, si bien persisten prácticas colaborativas y de evaluación con referentes externos que aún no logran sistematizar.
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