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Este artigo aborda o uso de estratégias lúdicas para aprimorar a aprendizagem em alunos do ensino fundamental. Diversos estudos têm demonstrado que a brincadeira está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento e à evolução humana em todas as fases da vida (Vygotsky, 1978; Piaget, 1962). No entanto, na idade escolar, ela assume um papel fundamental, pois constitui uma das principais formas de exploração e construção do conhecimento nas crianças (Bruner, 1983). Nesse contexto, o objetivo deste estudo é analisar diversas estratégias lúdicas como ferramentas pedagógicas para fortalecer a aprendizagem em crianças de 5 a 10 anos. O objetivo principal deste estudo é buscar, revisar, classificar e analisar artigos e pesquisas recentes que abordam o lúdico como estratégia de ensino no ensino fundamental. O objetivo é estabelecer como as atividades lúdicas contribuem para a melhoria da aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos (Huizinga, 1955; Moyles, 2015). Serão empregadas técnicas de pesquisa qualitativa, como a revisão de literatura especializada sobre o lúdico e seu impacto nos processos de ensino, no desenvolvimento de habilidades cognitivas e na formação de valores morais e sociais. Para compreender o estado da arte em relação ao lúdico como ferramenta de aprendizagem, foram realizadas busca, seleção e análise de pesquisas e artigos que abordam o uso de estratégias lúdicas no ensino fundamental.Os resultados indicam que existem múltiplas perspectivas sobre o uso da brincadeira como estratégia de ensino, destacando a necessidade de explorar mais a fundo sua aplicação para otimizar a aprendizagem na educação infantil.
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