FORTALECIENDO LAS COMPETENCIAS TÉCNICAS DEL CURSO DE REDES DE COMPUTADORAS A TRAVÉS DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA EDUCATIVA ÁGIL

Gloris Mitzel Batista-Mendoza; Gloris Denisse Cedeño-Batista

doi:10.48204/rea.v2n2.4422

Submitted November 9, 2023

Published 2023-11-09

Artículos

Vol. 2 No. 2 (2023): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente

STRENGTHENING TECHNICAL SKILLS OF THE COMPUTER NETWORKS COURSE THROUGH AN AGILE EDUCATIONAL METHODOLOGICAL PROPOSAL

Gloris Mitzel Batista-Mendoza⁺⁻
Gloris Denisse Cedeño-Batista⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/rea.v2n2.4422

PDF (Español (España))

References

DOI: 10.48204/rea.v2n2.4422

Published: 2023-11-09

How to Cite

Batista-Mendoza, G. M., & Cedeño-Batista, G. D. (2023). STRENGTHENING TECHNICAL SKILLS OF THE COMPUTER NETWORKS COURSE THROUGH AN AGILE EDUCATIONAL METHODOLOGICAL PROPOSAL . REA: Revista Científica Especializada En Educación Y Ambiente, 2(2), 143–163. https://doi.org/10.48204/rea.v2n2.4422

Abstract

This article presents an educational methodological proposal focused on the agility to provide an immediate solution to the rapid creation of workshops to continuously strengthen the technical skills of students enrolled in the faculty's Teleinformatics course of the Computer Engineering career. of Computer Science, Electronics, and Communication from the University of Panama. The proposal results from an in-depth analysis of pedagogical methodologies, incorporating some components of problem-based learning (ABP), online collaborative learning, and competency-based learning. In addition, principles used in software development, such as the agile, iterative, incremental, and scalable approach, were included in the confirmation of the proposal. It should be noted that this methodology is applicable to other areas of knowledge.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aasheim, C., Shropshire, J., Li, L. y Kadlec, C. (2012). Knowledge and Skill Requirements for Entry-Level IT Workers: A Longitudinal Study. Journal of Information Systems Education, 23(2), 193-204.
Agudo-Peregrina, Á., Acquila-Natale, E. y Hernández-García, Á. (2017). Adaptación y Mejora de un Simulador Empresarial para Enseñanza en Asignaturas de Máster y Grado en la ETSIT-UPM. E.T.S.I. Telecomunicación (UPM). http://tige.ior.etsit.upm.es
Association for Computing Machinery, (ACM) y IEEE Computer Society, (2017). Information Technology Curricula 2017: Curriculum Guidelines for Baccalaureate Degree Programs in Information Technology. En Association for Computing Machinery Association for Computing Machinery. Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3173161
Bates, A. (2015). La Enseñanza en la Era Digital (CC BY de Creative Commons, Ed.). https://www.tonybates.ca/2017/02/04/a-spanish-version-of-teaching-in-a-digital-age-is-now-available/
Batista-Mendoza, G., Cedeño Herrera, E.J., Cedeño-Batista, G. y Dutari Dutari, R. (2023). Percepción de la estrategia de enseñanza mediante el uso del simulador de red en las competencias técnicas de los alumnos del curso de teleinformática de la Universidad de Panamá. Scientia, 33(2), 88-114.
Bausela-Herreras, E. (2009). Aurelio Villa y Manuel Poblete (DIRS.) (2007). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Colección Estudios e Investigación del ICE, 16, 197-198.
Billorou, N. (2012). Orientaciones para el diseño curricular basado en competencias. Embajada de Suiza https://formaciontecnicabolivia.org/publicaciones-lista?fo=All&te=All&sort_by=field_fecha_publicacion_value&sort_order=ASC
Cenich, G. y Santos, G. (2006). Aprendizaje Colaborativo Online: Indagación de las Estrategias de Funcionamiento. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 1(1), 9. https://www.researchgate.net/publication/228363759_Aprendizaje_Colaborativo_Online_Indagacion_de_las_Estrategias_de_Funcionamiento
Corominas Rovira, E. (2001). Competencias genéricas en la formación universitaria. Revista de la Educación, 325(2001), 299-321.
Encalada, J. y Pavon, C. (2016). Laboratorios Virtuales: una alternativa para mejorar el rendimiento de los estudiantes y la optimización de recursos económicos. INNOVA Research Journal, 91-96, 1(11), 91-96.
Guzmán-Duque, A.P. y Del Moral, M.E. (2018). Percepción de los universitarios sobre la utilidad didáctica de los simuladores virtuales en su formación. Revista de Medios y Educación, 53, 41-60.
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza Torres, C.P. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas Cuantitativa Cualitativa y Mixta. McGraw-Hil.
Jarauta-Borrasca, B. (2014). El aprendizaje colaborativo en la universidad: referentes y práctica. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 12(4), 281-302.
Jiménez, A. de A., Abarca, M.V. y Ramírez, E.L. (2000). Cuándo y Cómo usar la Realidad Virtual en la Enseñanza. IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 16, 4.
López-López, M.C. (2008). El espacio europeo de educación superior y su impacto en la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. ETD - Educação Temática Digital, 9, 50-67.
Ministerio de Educación de Panamá. (2017). Compromiso Nacional por la Educación y Consejo Permanente Multisectorial para la Implementación del Compromiso Nacional por la Educación. https://siteal.iiep.unesco.org/pt/node/3439
Molina, S.F. (2006). Organización Didáctica del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para la Construcción del Juego Ofensivo en Balonmano. E-balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 2(4), 53-66.
Moreno-Vallejo, P.X., Bastidas, G.K., Moreno, P.R. y Vallejo, M.E. (2019). Utilización del simulador Packet Tracer como herramienta didáctica para la enseñanza de Frame Relay, HDLC y PPP. Ciencia Digital, 3(2.6), 6-22.
OEI, (2012). Mesa Redonda: La educación en la sociedad del conocimiento. Organización de Estados Iberoamericano - YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7pyAxBQDV00
Otero, A. y Flores, J. (2011). Realidad virtual: un medio de comunicacion de contenidos: aplicación como herramienta educativa y factores de diseño e implantación en museos y espacios públicos. Icono14, 9(2), 185-211.
Palma, M., Miñán, E. y De los Ríos, I. (2011). Competencias genericas en ingeniería: un estudio comparado en el contexto internacional. In XV Congreso Internacional de Ingeniería de Proyectos (p. 2552-2569). https://www.aeipro.com/files/congresos/2011huesca/CIIP11_2552_2569.3435.pdf
Panamá, (2019). Plan Estratégico de Gobierno 2020-2024. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/11063.pdf
Pascua, E.M. (2017). Uso del simulador Packet Tracer de CISCO, para el desarrollo de competencias técnicas en redes de datos, en los nuevos operarios del área de monitoreo de la empresa REFSA telecomunicaciones de la ciudad de Formosa [Universidad Tecnológica Nacional]. http://ria.utn.edu.ar/xmlui/handle/20.500.12272/1538
Pérez-Higuera, G.D., Niño-Vega, J.A. y Fernández-Morales, F.H. (2020). Estrategia pedagógica basada en simuladores para potenciar las competencias de solución de problemas de física. Aibi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 8(3), 17-23.
Roa, P.F. y Loyarte, H. (2007). Implementación de un laboratorio virtual de redes por intermedio de software de simulación. In: IX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación, 715-719. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/20490
Rúa-Ceballos, N. (2006). La globalización del conocimiento científico-tecnológico y su impacto sobre la innovación en los países menos desarrollados. TecnoLógicas, 16, 35-57.
Tuning Project. (2006). Una introducción a: Tuning Educational Structures in Europe. http://www.unideusto.org/tuningeu/images/stories/documents/General_Brochure_Spanish_version.pdf
UNESCO, (2020). Reunión Global sobre la Educación 2020. https://es.unesco.org/sites/default/files/gem2020-extraordinary-session-concept-note-es.pdf
Vargas, M.A. y Paniagua, E. (2003). Estudio de caracterización del área teleinformática. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, 13, 1-14.
Velosa García, J.D.E. (2020). Diseño de laboratorios híbridos para la enseñanza de ingeniería de manufactura [Universidad de Castilla-La Mancha/Universidad EAN].
Zapatero Guillén, D. (2011). La realidad virtual como recurso y herramienta útil para la docencia y la investigación. TE y ET: Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 6, 17-23.

Keywords

PDF (Español (España))

Resumen visto - 204 veces
PDF (Español (España)) descargado - 168

Licencia

Content Top

[1] Aasheim, C., Shropshire, J., Li, L. y Kadlec, C. (2012). Knowledge and Skill Requirements for Entry-Level IT Workers: A Longitudinal Study. Journal of Information Systems Education, 23(2), 193-204.

[2] Agudo-Peregrina, Á., Acquila-Natale, E. y Hernández-García, Á. (2017). Adaptación y Mejora de un Simulador Empresarial para Enseñanza en Asignaturas de Máster y Grado en la ETSIT-UPM. E.T.S.I. Telecomunicación (UPM). http://tige.ior.etsit.upm.es

[3] Association for Computing Machinery, (ACM) y IEEE Computer Society, (2017). Information Technology Curricula 2017: Curriculum Guidelines for Baccalaureate Degree Programs in Information Technology. En Association for Computing Machinery Association for Computing Machinery. Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3173161

[4] Bates, A. (2015). La Enseñanza en la Era Digital (CC BY de Creative Commons, Ed.). https://www.tonybates.ca/2017/02/04/a-spanish-version-of-teaching-in-a-digital-age-is-now-available/

[5] Batista-Mendoza, G., Cedeño Herrera, E.J., Cedeño-Batista, G. y Dutari Dutari, R. (2023). Percepción de la estrategia de enseñanza mediante el uso del simulador de red en las competencias técnicas de los alumnos del curso de teleinformática de la Universidad de Panamá. Scientia, 33(2), 88-114.

[6] Bausela-Herreras, E. (2009). Aurelio Villa y Manuel Poblete (DIRS.) (2007). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Colección Estudios e Investigación del ICE, 16, 197-198.

[7] Billorou, N. (2012). Orientaciones para el diseño curricular basado en competencias. Embajada de Suiza https://formaciontecnicabolivia.org/publicaciones-lista?fo=All&te=All&sort_by=field_fecha_publicacion_value&sort_order=ASC

[8] Cenich, G. y Santos, G. (2006). Aprendizaje Colaborativo Online: Indagación de las Estrategias de Funcionamiento. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 1(1), 9. https://www.researchgate.net/publication/228363759_Aprendizaje_Colaborativo_Online_Indagacion_de_las_Estrategias_de_Funcionamiento

[9] Corominas Rovira, E. (2001). Competencias genéricas en la formación universitaria. Revista de la Educación, 325(2001), 299-321.

[10] Encalada, J. y Pavon, C. (2016). Laboratorios Virtuales: una alternativa para mejorar el rendimiento de los estudiantes y la optimización de recursos económicos. INNOVA Research Journal, 91-96, 1(11), 91-96.

[11] Guzmán-Duque, A.P. y Del Moral, M.E. (2018). Percepción de los universitarios sobre la utilidad didáctica de los simuladores virtuales en su formación. Revista de Medios y Educación, 53, 41-60.

[12] Hernández-Sampieri, R. y Mendoza Torres, C.P. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas Cuantitativa Cualitativa y Mixta. McGraw-Hil.

[13] Jarauta-Borrasca, B. (2014). El aprendizaje colaborativo en la universidad: referentes y práctica. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 12(4), 281-302.

[14] Jiménez, A. de A., Abarca, M.V. y Ramírez, E.L. (2000). Cuándo y Cómo usar la Realidad Virtual en la Enseñanza. IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 16, 4.

[15] López-López, M.C. (2008). El espacio europeo de educación superior y su impacto en la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. ETD - Educação Temática Digital, 9, 50-67.

[16] Ministerio de Educación de Panamá. (2017). Compromiso Nacional por la Educación y Consejo Permanente Multisectorial para la Implementación del Compromiso Nacional por la Educación. https://siteal.iiep.unesco.org/pt/node/3439

[17] Molina, S.F. (2006). Organización Didáctica del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para la Construcción del Juego Ofensivo en Balonmano. E-balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 2(4), 53-66.

[18] Moreno-Vallejo, P.X., Bastidas, G.K., Moreno, P.R. y Vallejo, M.E. (2019). Utilización del simulador Packet Tracer como herramienta didáctica para la enseñanza de Frame Relay, HDLC y PPP. Ciencia Digital, 3(2.6), 6-22.

[19] OEI, (2012). Mesa Redonda: La educación en la sociedad del conocimiento. Organización de Estados Iberoamericano - YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7pyAxBQDV00

[20] Otero, A. y Flores, J. (2011). Realidad virtual: un medio de comunicacion de contenidos: aplicación como herramienta educativa y factores de diseño e implantación en museos y espacios públicos. Icono14, 9(2), 185-211.

[21] Palma, M., Miñán, E. y De los Ríos, I. (2011). Competencias genericas en ingeniería: un estudio comparado en el contexto internacional. In XV Congreso Internacional de Ingeniería de Proyectos (p. 2552-2569). https://www.aeipro.com/files/congresos/2011huesca/CIIP11_2552_2569.3435.pdf

[22] Panamá, (2019). Plan Estratégico de Gobierno 2020-2024. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/11063.pdf

[23] Pascua, E.M. (2017). Uso del simulador Packet Tracer de CISCO, para el desarrollo de competencias técnicas en redes de datos, en los nuevos operarios del área de monitoreo de la empresa REFSA telecomunicaciones de la ciudad de Formosa [Universidad Tecnológica Nacional]. http://ria.utn.edu.ar/xmlui/handle/20.500.12272/1538

[24] Pérez-Higuera, G.D., Niño-Vega, J.A. y Fernández-Morales, F.H. (2020). Estrategia pedagógica basada en simuladores para potenciar las competencias de solución de problemas de física. Aibi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 8(3), 17-23.

[25] Roa, P.F. y Loyarte, H. (2007). Implementación de un laboratorio virtual de redes por intermedio de software de simulación. In: IX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación, 715-719. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/20490

[26] Rúa-Ceballos, N. (2006). La globalización del conocimiento científico-tecnológico y su impacto sobre la innovación en los países menos desarrollados. TecnoLógicas, 16, 35-57.

[27] Tuning Project. (2006). Una introducción a: Tuning Educational Structures in Europe. http://www.unideusto.org/tuningeu/images/stories/documents/General_Brochure_Spanish_version.pdf

[28] UNESCO, (2020). Reunión Global sobre la Educación 2020. https://es.unesco.org/sites/default/files/gem2020-extraordinary-session-concept-note-es.pdf

[29] Vargas, M.A. y Paniagua, E. (2003). Estudio de caracterización del área teleinformática. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, 13, 1-14.

[30] Velosa García, J.D.E. (2020). Diseño de laboratorios híbridos para la enseñanza de ingeniería de manufactura [Universidad de Castilla-La Mancha/Universidad EAN].

[31] Zapatero Guillén, D. (2011). La realidad virtual como recurso y herramienta útil para la docencia y la investigación. TE y ET: Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 6, 17-23.

Cover image

How to Cite

Download Citation

Abstract

Downloads

References

Keywords

Licencia