Este escrito reflete a escola pública e os projetos sociais, sua relevância na sociedade como uma instituição de aprendizagem. É um estudo qualitativo, com viés etnográfico e cartográfico, como instrumentos de pesquisa temos as entrevistas dialogadas e observações. Trabalhamos com o grupo de três meninas da faixa etária de 12 a 14 anos, do Projeto do CRAS: Convivência e fortalecimento de Vínculos, na cidade de Russas/Ceará/Brasil. As entrevistadas falam como forma de expressão e manifestações da subjetividade e constroem novas formas de território. A cartografia possibilitou ver a escola sem estar na escola, ressignificar compreensões e reavivar outras vividas e sentidas. As contribuições de Deleuze a educação, sobre a perspectiva de gênero do debate da sociedade brasileira e a inserção e participação da instituição escola. Os deslocamentos emitem forte eco a proposta de educação rizomática e educação menor de Deleuze e as ações da escola.
