Elementos clave para un programa de intervención en funciones ejecutivas en niños con TDAH: una revisión narrativa

Julissa M. Quintero-Miranda; Hjalmar E. Jones-Guerrero

doi:10.48204/red.v5n2.10714

Submitted July 13, 2026

Published 2026-07-30

Artículos

Vol. 5 No. 2 (2026): REDEPSIC

Key elements for an executive function intervention program in children with ADHD: a narrative review

Julissa M. Quintero-Miranda⁺⁻
Hjalmar E. Jones-Guerrero⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/red.v5n2.10714

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DOI: 10.48204/red.v5n2.10714

Published: 2026-07-30

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Quintero-Miranda, J. M., & Jones-Guerrero, H. E. (2026). Key elements for an executive function intervention program in children with ADHD: a narrative review. REDEPSIC, 5(2), 156–168. https://doi.org/10.48204/red.v5n2.10714

Abstract

Executive functions (EF) constitute a set of essential cognitive skills for behavioral self-regulation, planning, and goal attainment. In children with (ADHD), these functions are significantly compromised, affecting academic, social, and family performance. Through this narrative review, the most frequently addressed elements in EF intervention programs for children with ADHD are identified, with particular attention to the emotional dimension, the role of parents as intervention agents, and the benefits of physical exercise. Recent evidence supports the adoption of multimodal approaches integrating emotional regulation, parent training, and structured physical activity.

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