Las funciones ejecutivas (FE) constituyen un conjunto de habilidades cognitivas esenciales para la autorregulación del comportamiento, la planificación y la consecución de metas. En los niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), estas funciones se ven comprometidas significativamente, afectando el desempeño académico, social y familiar. A través de esta revisión narrativa se identifican los aquellos elementos frecuentemente abordados en los programas de intervención sobre las FE en niños con TDAH, prestando especial atención a la dimensión emocional, el papel de los padres como agentes de intervención y los beneficios del ejercicio físico. La evidencia revisada señala que el enfoque dominante sigue siendo cognitivo, aunque los desarrollos más recientes respaldan enfoques multimodales que integren la regulación emocional, el entrenamiento a padres y la actividad física estructurada.
