O fundamental actor para tornar a educação inclusiva como uma realidade é o professor, portanto, o objectivo desta monografia é caracterizar a formação de atitudes dos professores universitários face ao processo da educação inclusiva para o atendimento dos estudantes com deficiências no Instituto Superior de Ciência da Educação do Sumbe. Para realizá-lo, foi selecionada uma amostra probabilística aleatória simples de professores maioritariamente que leccionam no Curso de Ensino Primário e os gestores da Direcção da instituição em estudo, aos quais foi aplicado um questionário com dois blocos para identificar as atitudes dos professores universitários em relação ao atendimento dos estudantes com deficiências.

Entre os principais resultados, verificou-se no primeiro bloco que a atitude dos participantes foi negativa em relação à educação inclusiva, mas tornou-se mais positiva no segundo bloco quando se referiu aos ao atendimento dos estudantes com deficiências. Em função das insuficiências identificadas e a sistematização dos pressupostos teóricos, metodológicos e práticos em relação à educação inclusiva no Subsistema do Ensino Superior,  sugerimos dois  eixos  temáticos (formação de professores e  aspetos administrativos) que podem ser contemplados na programação das acções de formação continua e permanente dos professores universitários,ajudando assim,  tornar mais positiva a atitude dos mesmos face ao processo da educação inclusiva para o atendimento dos estudantes com deficiências