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Resumen
La formación inicial de los docentes es un aspecto clave para garantizar la calidad educativa, especialmente en contextos interculturales. En este marco, el presente estudio tuvo como propósito diagnosticar las características de los estudiantes de primer ingreso en la carrera de Educación Bilingüe Intercultural en la sede UDELAS Ailigandí. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo de corte transversal, aplicando un cuestionario tipo Likert a una muestra de 40 estudiantes. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes presenta un conocimiento general sobre la carrera, aunque aún existen vacíos en la comprensión del rol del docente intercultural. Asimismo, se identificó un alto nivel de interés y motivación hacia la carrera, destacando la vocación docente y el deseo de contribuir en sus comunidades. En cuanto a la identidad cultural, los estudiantes manifiestan una valoración positiva de su lengua materna y de la educación intercultural como elemento clave en su formación. En conclusión, los estudiantes cuentan con una base favorable para su formación, pero se hace necesario fortalecer aspectos relacionados con el enfoque intercultural y el desarrollo de competencias docentes. Este diagnóstico aporta información relevante para mejorar los procesos formativos en la educación superior intercultural.
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