Recursos comunitarios al servicio de la educación para investigación en el aula y el centro educativo

Enelba  Ledezma de Calipoliti

doi:10.48204/synergia.v5n1.9872

Enviado abril 28, 2026

Publicado 2026-04-30

Artículos

Vol. 5 Núm. 1 (2026): Synergía

Recursos comunitarios al servicio de la educación para investigación en el aula y el centro educativo

Enelba Ledezma de Calipoliti ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/synergia.v5n1.9872

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Publicado: 2026-04-30

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Ledezma de Calipoliti , E. (2026). Recursos comunitarios al servicio de la educación para investigación en el aula y el centro educativo . Synergía, 5(1), 473–487. https://doi.org/10.48204/synergia.v5n1.9872

Derechos de autor 2026 Synergía

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Resumen

La globalización educativa necesita de prácticas pedagógicas contextualizadas que promuevan aprendizajes significativos. Este artículo analiza la integración de los recursos de la comunidad como estrategia para enriquecer la investigación en el aula y mejorar la calidad educativa, respondiendo a la necesidad de superar la dependencia de recursos tradicionales y estáticos. Se realizó una revisión documental tradicional para estructurar un diseño cualitativo, descriptivo y de tipo documental, orientado al análisis y la síntesis de las fuentes existentes sobre el tema de investigación. El análisis se centró en sintetizar y contrastar la información sobre la conceptualización, aplicación e impacto de los recursos comunitarios. Se propuso una taxonomía de los recursos desde la perspectiva natural, sociocultural, institucional y humana, y se identificaron estrategias para su aplicación, como el aprendizaje-servicio y las salidas pedagógicas estructuradas. los resultados muestran un impacto positivo en la motivación, las habilidades y el sentido de pertenencia de los estudiantes, reconociendo que persisten situaciones en contra como la sobrecarga docente, barreras logísticas y la necesidad de cambiar el paradigma pedagógico. Los recursos comunitarios son un medio de gran valor para la innovación educativa. Su implementación exitosa necesita de la mediación docente intencionada y del apoyo de políticas institucionales que faciliten su gestión.

Sé concluye que su integración es imperativa para alcanzar una educación relevante y conectada con la realidad del estudiantado, y se recomienda además realizar investigaciones empíricas en contextos regionales.

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[18] Mayor Paredes, D. & Rodríguez Mar, D. (2015). Aprendizaje-Servicio: construyendo espacios de intersección entre la escuela-comunidad-universidad. Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 19(1), 262-279.

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[20] Molina Puche, S. & Alfaro Romero, A. (2019). Ventajas e inconvenientes del uso del libro de texto en las aulas de Educación Primaria. Percepciones y experiencias de docentes de la Región de Murcia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(2), 179-197. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.22.2.332021

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[24] Puig Rovira, J. M. (2003). Prácticas morales: una aproximación a la educación moral. Paidós Ibérica.

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[27] Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of business research, 104, 333-339.

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[29] Solís Gamboa, E. C. (2023). Análisis documental de las prácticas educativas inclusivas que facilitan el aprendizaje de los estudiantes con (TEA) en el nivel de educación inicial, con énfasis en los recursos didácticos. Revista de Educación Inclusiva, 16(1), 24-41. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/download/827/705

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