Robótica educativa y la gamificación en el desarrollo del pensamiento computacional en Panamá Oeste

Alonso De La Cruz; Merly Caballero

doi:10.48204/synergia.v5n2.11585

Submitted October 29, 2026

Published 2026-10-30

Artículos

Vol. 5 No. 2 (2026): Synergía

Educational robotics and gamification on the development of computational thinking in Western Panama

Alonso De La Cruz ⁺⁻
Merly Caballero ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/synergia.v5n2.11585

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DOI: 10.48204/synergia.v5n2.11585

Published: 2026-10-30

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De La Cruz , A., & Caballero , M. (2026). Educational robotics and gamification on the development of computational thinking in Western Panama. Synergía, 5(2), 416–433. https://doi.org/10.48204/synergia.v5n2.11585

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Abstract

Panamá ha tenido una transformación educativa en su currículo académico, impulsada por innovadores proyectos de alto perfil tecnológico como WRO Panamá y STEM. No obstante, es notable el gran avance de los estudiantes de nivel medio en el uso de la tecnología. Este artículo analiza la transición pedagógica desde el aprendizaje basado en proyectos con Robótica educativa y Gamificación basada en juegos digitales formales. Se investiga cómo la integración de dinámicas de gamificación interactivas y la codificación de kits robóticos con programación por bloques facilitan la adquisición del pensamiento computacional en estudiantes de nivel medio. Con el objetivo de realizar un estudio de exploración, se pudieron encontrar resultados positivos con las nuevas tendencias de Robótica educativa y gamificación, lo que genera un avance en las aulas de clase de estudiantes de nivel medio en centros educativos oficiales. Adicionalmente, este estudio resalta que estos estudiantes lograrían una mejor comprensión y análisis en la búsqueda de soluciones a las necesidades que puedan presentarse en la población de Panamá Oeste. Los hallazgos sugieren que el enfoque Robótico con programación y el enfoque interactivo lúdico reducen la resistencia tecnológica y aumenta la autoconfianza, destrezas y habilidades de estudiantes. La metodología empleada para este estudio fue de tipo exploratorio con enfoque mixto. Se empleó un enfoque no experimental, aplicado a una muestra de 40 estudiantes seleccionados dentro de una población estudiantil de 11º, 12º entre jóvenes estudiantes de tres centros educativos de Panamá Oeste utilizando una encuesta en escala Likert. Se presenta en esta investigación vivencias y realidades presentadas por los estudiantes ante los desafíos que afrontaron como grupos, al momento de realizar sus proyectos académicos.

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