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Este estudio examina los modelos de enseñanza aplicados en la formación de proyectos de intervención dentro del programa de Maestría en Contabilidad del Centro Regional Universitario de San Miguelito. Se parte de una investigación previa que identificó dificultades en la construcción del informe final por parte de los estudiantes, destacando carencias metodológicas, teóricas y prácticas. A partir de los hallazgos, se propone un enfoque pedagógico articulado que combina los modelos tradicional, tecnológico, activista y comunicativo, en función de las competencias necesarias para el desarrollo eficaz de proyectos de intervención. El ensayo plantea que el éxito en la enseñanza de estos proyectos requiere una formación docente sólida, una estrategia curricular flexible y un acompañamiento diferenciado según el perfil del estudiante. Asimismo, se defiende la importancia de integrar los fundamentos de las ciencias aplicadas con metodologías activas que promuevan la reflexión crítica, el trabajo colaborativo y la solución de problemas reales en contextos organizacionales. Se concluye que un modelo híbrido, centrado en el estudiante como agente de transformación, puede potenciar el aprendizaje significativo y el impacto profesional de los egresados de posgrado.
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