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Este artículo científico propone un modelo de andamiaje digital sociocultural (MADS) orientado a personas mayores de 65 años sin experiencia en el uso de herramientas tecnológicas, a implementarse en el Municipio de Monterrey, Nuevo León, bajo modalidad híbrida 70/30. El modelo se fundamenta en una perspectiva constructivista-sociocultural donde el aprendizaje es una práctica social mediada; el docente actúa como mediador y guía, proveyendo apoyos temporales ajustables (andamiaje) que se retiran conforme emerge autonomía. La arquitectura instruccional integra mediación en Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), micro-andamios (microaprendizaje) y un eje metacognitivo explícito (planificación–monitoreo–evaluación) como traspaso gradual de control. Metodológicamente, se plantea un ensayo controlado aleatorizado de 12 semanas, con instrumentos ad hoc validados por jueces y piloto, y medición centrada en desempeño observado mediante tareas funcionales (videollamada, mensajería, correo, formularios, trámites, banca digital y salud/telemedicina). El outcome se define como combinación jerárquica: desempeño funcional (primario), persistencia/continuidad (secundario) y autonomía observable (terciario). Se discuten resultados esperables y aportes: un modelo replicable para gobiernos locales, rúbricas y secuencias didácticas transferibles y evidencia para políticas de inclusión digital coherentes con el Decenio de Envejecimiento Saludable.
