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Este artigo científico propõe um modelo de andaime digital sociocultural (MADS) para indivíduos mais de 65 anos de idade sem experiência anterior que usa ferramentas tecnológicas. O modelo será implementado na Municipalidade de Monterrey, Nuevo León, debaixo de um 70/30 modelo de aprendizagem híbrido. Está baseado em uma perspectiva construtivista-sociocultural onde aprender é uma prática social mediada. O professor age como um mediador e guia, enquanto provendo apoio temporário ajustável (andaime) isso está retirado como autonomia emerge. A arquitetura instrutiva integra mediação dentro da Zona de Desenvolvimento de Proximal (ZPD), micro-andaime (microlearning), e um eixo de metacognitive explícito (planejamento-monitorar-avaliação) como uma transferência gradual de controle. Methodologically, uma 12-semana randomizou tentativa controlada foi projetada, enquanto usando instrumentos validados pelos peritos e um estudo de piloto ad hoc. Medida focalizou em desempenho observado por tarefas funcionais (chamadas vídeos, messaging, e-mail, formas, procedimentos, aterrando digitais, e health/telemedicine). O resultado estava definido como uma combinação hierárquica: desempenho funcional (primário), persistence/continuity (secundário), e autonomia observável (terciário). Esperou são discutidos resultados e contribuições: um modelo de replicável para os governos locais, rubricas transferíveis e sucessões aprendendo, e comprova para políticas de inclusão digitais consistente com a Década de Envelhecimento Saudável.
