(c) Tous droits réservés Revista Holón 2026
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Cet article scientifique propose un modèle de l'échafaudage numérique socioculturel (MADS) pour les individus plus de 65 années d'âge sans expérience antérieure qui utilise des outils technologiques. Le modèle sera rendu effectif dans la Municipalité de Monterrey, Nuevo León, sous un 70/30 modèle de l'érudition hybride. Il est basé sur une perspective constructiviste socioculturelle où apprendre est un entraînement social servi de médiateur. Le professeur agit comme un médiateur et guide, en fournissant le support temporaire réglable (échafaudage) cela est retiré comme autonomie émerge. L'architecture instructive intègre la médiation dans la Zone de Développement Proximal (ZPD), micro échafaudage (micro Learning), et un axe du métacognitive explicite (organiser l'écoute évaluation) comme un transfert graduel de contrôle. Méthodologiquement, une 12 semaine a randomisé le procès contrôlé a été conçu, en utilisant des instruments ad hoc validé par experts et une étude pilote. La mesure s'est concentrée sur performance observée à travers tâches utilitaires (appels de la vidéo, messagerie, email, formes, procédures, banque numérique, et health/télémédecine). Le résultat a été défini comme une combinaison hiérarchique : performance utilitaire (fondamental), persistance/continuité (secondaire), et autonomie observable (tertiaire). A attendu les résultats et contributions sont discutées: un modèle du réplicable pour les gouvernements locaux, les rubriques transmissibles et les apprenant séquences, et manifeste pour les politiques de l'inclusion numériques logique avec la décennie de Vieillissement Sain.
