LA  RETROALIMENTACIÓN COMO ELEMENTO ESENCIAL DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

Rafael  Rendón Padilla; Raquel Isabel Monroy

Soumis septembre 29, 2023

Publiée 2023-09-29

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Vol. 1 No 4 (2023): Revista Holón

LA RÉTROACTION EN TANT QU'ÉLÉMENT ESSENTIEL DE L'ÉVALUATION FORMATIVE

Rafael Rendón Padilla ⁺⁻
Raquel Isabel Monroy ⁺⁻

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Publiée: 2023-09-29

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Résumé

Cet article aborde les références de recherche qui ont servi de point de départ pour élaborer une proposition de formation des enseignants dans le domaine de l'évaluation formative et l'importance de la rétroaction pour la construction d'apprentissages significatifs dans l'enseignement supérieur. L'analyse est basée sur les principes qui relient l'utilisation de méthodologies actives, l'apprentissage significatif et la formation des enseignants dans l'approche complexe de l'évaluation formative des étudiants aujourd'hui. Elle a été abordée dans une perspective qualitative, à travers une revue bibliographique rigoureuse et une documentation actualisée. Il constitue une contribution importante à la formation et à la pratique des enseignants dans le contexte éducatif post-pandémique et fournit des éléments substantiels pour améliorer la qualité du processus d'enseignement-apprentissage d'une approche intégrative à la didactique avec une approche socioconstructiviste.

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Références

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[1] Aramburuzabala, P., Hernández-Castilla, R., y Ángel-Uribe, I. C. (2013). Modelos y tendencias de la formación docente universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17(3), 345-357

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[8] https://img1.wsimg.com/blobby/go/671d8571-de15-47bb-8cd8-b624751dbe0e/downloads/libro_ensenanza_situada_frida_diaz_barriga.pdf

[9] Dickinson, K.P., Soukamneuth, S., Yu, H.C., Kimball, M., D’Amico, R., Perry, R., et al. (1998). Providing educational services in the Summer Youth Employment and Training Program [Technical assistance guide]. Washington, DC: U.S. Department of Labor, Office of Policy y Research. (ERIC Document Reproduction Service No. ED420756)

[10] https://eric.ed.gov/?id=ED420756

[11] Fraile, J., Gil-Izquierdo, M., Zamorano-Sande, D., y Sánchez-Iglesias, I. (2020). Autorregulación del aprendizaje y procesos de evaluación formativa en los trabajos en grupo. RELIEVE, 26(1), art. M5.

[12] https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17340

[13] Gómez C. J. L.; Monroy, L.; Bonilla T. C. A. (2019). Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica. Entramado. 15(1) 164-189 http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v15n1/1900-3803-entra-15-01-164.pdf

[14] Gómez Lucas, M. C. y Grau Company. L. S. (Coordinadores). (2010). Evaluación de los aprendizajes en el Espacio Europeo de Educación Superior. Universidad de Alicante. SERIE REDES. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/22563/1/2010REDES_DeJuanJ.pdf

[15] Harwell, S. (1997). Project-based learning. In W.E. Blank y S. Harwell (Eds.), Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 23–28). Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service No. ED407586)

[16] https://eric.ed.gov/?id=ED407586

[17] Martínez Rizo. F. (2009). Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa 11, no. 2 p. 1-18. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412009000200002

[18] Miranda Carvajal, C., y Castillo Armijo, P. (2020). Estrategia de evaluación formativa en educación superior: Convergencia Educativa, (8), 31-44.

[19] https://revistace.ucm.cl/article/view/599

[20] Popham James W. (2013). Evaluación Transformativa. El poder transformador de la evaluación formativa. Colección educación estudios. Madrid: Ed. Narcea.

[21] https://biblioteca.isfodosu.edu.do/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=20857

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