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Este artigo aborda os referenciais de pesquisa que serviram de ponto de partida para desenvolver uma proposta de formação de professores no campo da avaliação formativa e a importância do feedback para a construção de aprendizagens significativas no ensino superior. A análise baseia-se nos princípios que relacionam o uso de metodologias ativas, aprendizagem significativa e formação de professores na complexa abordagem da avaliação formativa dos alunos hoje. Foi abordado sob uma perspectiva qualitativa, por meio de rigorosa revisão bibliográfica e material documental atualizado. Constitui um importante contributo para a formação e prática docente no contexto educativo pós-pandemia e fornece elementos substanciais para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem desde uma abordagem integradora à didática com uma abordagem socioconstrutivista.
