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On présente un article académique dérivé d'un projet d'évaluation intégrative que ses auteurs ont réalisé dans le cadre de leurs études doctorales à l'Université José Martí d'Amérique Latine, à Monterrey, Mexique. Le projet a été réalisé selon la méthodologie Project Based Learning (PBL), dans une perspective d'analyse qualitative. L’objectif était de faire une proposition pour résoudre les difficultés qui surviennent dans le processus d’enseignement-apprentissage en temps de pandémie, dans un modèle éducatif hybride. Il repose théoriquement sur l’approche neuroéducative et l’apprentissage significatif. Contribue en fournissant une proposition de stratégie intégrative basée sur les émotions pour l'étude d'un sujet de la discipline Chimie au niveau secondaire.
