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Apresenta-se um artigo acadêmico derivado de um projeto avaliativo integrativo que seus autores realizaram como parte de seus estudos de doutorado na Universidade José Martí da América Latina, em Monterrey, México. O projeto foi realizado segundo a metodologia Project Based Learning (PBL), na perspectiva da análise qualitativa. Teve como objetivo fazer uma proposta para solucionar dificuldades que surgem no processo de ensino-aprendizagem em tempos de pandemia, num modelo educacional híbrido. Baseia-se teoricamente na abordagem neuroeducacional e na aprendizagem significativa. Contribui apresentando uma proposta de estratégia integradora baseada nas emoções para o estudo de um tema da disciplina de Química no Ensino Médio.
