(c) Tous droits réservés Revista Holón 2024
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On présente un article de synthèse historique qui étudie le modèle théorico-méthodologique utilisé dans les écoles cubaines conçues pour les enfants et adolescents ayant des besoins éducatifs spéciaux, que ce soit en raison d'un handicap, d'une déficience intellectuelle, d'une hyperactivité ou de troubles du comportement, ainsi que ses objectifs, ses réalisations et ses limites. Il explique comment le développement d'écoles inclusives qui accueillent et répondent à la diversité des élèves est l'un des principaux défis auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs contemporains, une situation qui inclut également Cuba, où l'éducation est un droit pour tous. La méthode analytique historique, logique et synthétique est utilisée, dans une perspective qualitative. La principale contribution est la systématisation du processus d'organisation et de développement de l'éducation spéciale, montrant comment ses stratégies psychopédagogiques, curriculaires et méthodologiques ont été adaptées tout au long de ses six décennies d'existence, matérialisant un modèle hybride d'intégration et d'inclusion éducative capable de développer le curriculum et les capacités socioprofessionnelles de ses participants.
