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Apresenta-se um artigo de revisão histórica que estuda o modelo teórico-metodológico utilizado nas escolas cubanas destinadas a crianças e adolescentes com Necessidades Educacionais Especiais, seja por deficiência, deficiência intelectual, hiperatividade ou distúrbios comportamentais, bem como suas finalidades, conquistas e limitações. Explica como o desenvolvimento de escolas inclusivas que acolham e respondam à diversidade dos alunos é um dos principais desafios que os sistemas educativos contemporâneos enfrentam, uma situação que inclui também Cuba, onde a educação é um direito de todos. Utiliza-se o método analítico histórico lógico e sintético, numa perspectiva qualitativa. A principal contribuição é a sistematização do processo de organização e desenvolvimento da educação especial, mostrando como suas estratégias psicopedagógicas, curriculares e metodológicas foram adaptadas ao longo de suas seis décadas de existência, materializando um modelo híbrido de integração e inclusão educacional capaz de desenvolver o currículo. e capacidades socioprofissionais dos seus participantes.
