(c) Tous droits réservés Revista Holón 2025
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Cet article réflexif s'inscrit dans le contexte historique de la guerre civile et du régime de Franco, qui ont conduit à l'exil d'un grand groupe d'enseignants qui défendaient le projet de renouveau de la Seconde République. Un petit nombre d'entre eux arrivèrent à Cuba, parmi lesquels Herminio Almendros Ibáñez. Des ressources de méthodologie qualitative ont été utilisées, en particulier la théorie de la réception et l'herméneutique de l'histoire pour l'analyse des textes, ce qui a permis l'analyse historique et la synthèse de l'historiographie limitée existante concernant les contributions des professeurs d'espagnol exilés à Cuba en général et d'Almendros en particulier. L’objectif général est de démontrer le rôle joué par Herminio Almendros dans la modernisation du processus d’enseignement-apprentissage à Cuba depuis les années 1940. On conclut qu’en tant qu’expression d’une pédagogie rénovatrice et transformatrice, qui a atteint son apogée pendant la Seconde République, Almendros a contribué à la modernisation du système éducatif cubain avant et après la révolution. L’utilisation de méthodes actives et d’idées novatrices, tant en matière d’école que d’éducation, a été essentielle à toute la révolution éducative qui a eu lieu à Cuba après 1959, ancrée dans les aspects les plus avancés de la pensée intellectuelle cubaine.
