Cet article de recherche aborde les spécificités de l'enseignement en présentiel et en ligne comme stratégie d'enrichissement de l'expérience universitaire dans des contextes de limitations technologiques. L'objectif était d'évaluer l'impact d'une méthodologie d'enseignement hybride (présentiel et en ligne) sur le développement des compétences numériques et la capacité à concevoir des projets collaboratifs au sein d'un groupe d'élèves du primaire, et d'analyser les défis et les opportunités que cette stratégie présente dans un environnement technologiquement limité. Une méthodologie mixte, avec une approche qualitative et quantitative, a été mise en œuvre lors d'un atelier hybride destiné à 15 étudiants de licence en enseignement primaire à Minas de Matahambre, à Cuba. La recherche comprenait des enquêtes auprès des enseignants et des élèves, l'analyse de projets collaboratifs développés avec l'intelligence artificielle (DeepSeek) et des mesures des compétences numériques avant et après l'intervention. Les résultats montrent une amélioration significative des compétences numériques des participants et de leur capacité à concevoir des projets sociaux soutenus par les technologies émergentes. Bien que des défis tels que les différences technologiques et la résistance au changement aient été identifiés, l'expérience montre que l'innovation, mise en œuvre avec empathie et adaptation au contexte, peut devenir une ressource efficace pour progresser vers une éducation plus équitable et inclusive. En conclusion, une véritable transformation éducative émerge lorsque la technologie est mise au service des individus, et non l'inverse.
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